當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況與高校挫折教育研究.pdf

1、近年來大學(xué)生心理問題呈逐年上升趨勢(shì)，大學(xué)生心理健康狀況令人堪憂，已得到了社會(huì)各界和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，再三強(qiáng)調(diào)要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，全面提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，青年大學(xué)生的心理健康教育應(yīng)該被看作是德育工作的延伸，是我們正在倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一部分。加強(qiáng)心理健康教育，是高校思想政治工作的需要，也是素質(zhì)教育的需要，更是我們這個(gè)時(shí)代的需要。在開展大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容當(dāng)中，有一個(gè)非常重要的內(nèi)容值得我們重視和研究，那就是挫折教育。正

2、是由于當(dāng)代大學(xué)生處于社會(huì)新舊體制交替的變革時(shí)期，又面臨著高校教育體制改革深化，特別是涉及大學(xué)生切身利益的各項(xiàng)改革的逐步深入，大學(xué)生所面臨的各種環(huán)境日益復(fù)雜多樣，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，來自學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、情感等方面的壓力普遍增大，加之大學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知水平，社會(huì)生長(zhǎng)環(huán)境以及成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的局限，導(dǎo)致他們不可避免地要遭受各種挫折的考驗(yàn)，他們?cè)诶硐肱c現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立與依賴、自尊與自卑、自由與紀(jì)律等諸多矛盾和沖突面前，往往表現(xiàn)得心理承受能力弱，耐挫折能力

3、差的弱點(diǎn)。加強(qiáng)大學(xué)生挫折教育，培養(yǎng)他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折的良好個(gè)性品質(zhì)，是高校思想政治教育的一個(gè)重要課題。研究表明，我國(guó)有針對(duì)性的大學(xué)生挫折教育的理論和實(shí)踐研究相對(duì)滯后，針對(duì)不同的挫折類型，開展具體行之有效的挫折教育更是少之又少，已經(jīng)成為阻礙他們?nèi)嫠刭|(zhì)提高的重要因素之一。為此，筆者結(jié)合高校思想政治工作的切身經(jīng)歷，從大學(xué)生心理健康狀況分析入手，揭示大學(xué)生挫折的主客觀成因及挫折后行為表現(xiàn)，有針對(duì)性地尋找切實(shí)能夠幫助大學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的主要途徑