案例《我們周圍的材料之塑料，拓展性課程教學設計》

1、小學科學三上第三單元《我們周圍的材料》系列拓展課程之一生活中的塑料洋山學校范倫波一、教學背景塑料制品在生活中到處可見，學生幾乎每天在接觸一些塑料制品。由于學生年齡小，生活閱歷淺，他們對塑料的認識停留在表面的比較多，他們尚不能辯證的看待塑料等一些工業(yè)制品，缺乏提一些合理的建議的能力。教師應該正確加以引導，使學生能通過表象看本質(zhì)。逐步養(yǎng)成一分為二地看待存在的事物、現(xiàn)象的習慣。促使學生的辨證思維得到充分的發(fā)展。二、教學目標1知識目標：通過教學

2、，讓學生從不同角度觀察、認識塑料給我們生活帶來的利與弊。2技能目標：學生能夠正確看待塑料產(chǎn)品，尋找減少白色污染的方法。3情感態(tài)度價值觀目標：從小培養(yǎng)環(huán)保意識，為環(huán)境保護做力所能及的事情，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。三、教學重難點重點：通過探究活動，初步了解塑料的性能，感知塑料給人們生活帶來的利與弊。難點：學生能夠正確看待塑料產(chǎn)品，并通過學習，提高環(huán)保意識，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。四、課程準備1.搜集關(guān)于塑料的資料。2.制作PPt課件。五、教學實施方

3、法為完成課程目標，更好地突出重點，突破難點，根據(jù)《小學科學課程標準》的基本理念，整堂課圍繞“實踐”展開活動。1生活體驗。在教學過程中，從概念出發(fā)，利用實物讓學生了解塑料這一工業(yè)產(chǎn)品，再通過討論的方式，調(diào)動學生自己的生活體驗，引導學生從自己身邊的塑料生活用品入手，從中體會到塑料的巨大作用。2.小組合作。通過小組合作的形式，讓學生自我總結(jié)，注重實踐，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。同時，激發(fā)他們探究塑料性能的興趣，并且讓學生體會到塑料制品的優(yōu)點，

4、從而更好的理解塑料制品得到廣泛應用的原因。材料，教師下組指導。）1.第一、二組：各種顏色的塑料跳繩、麻繩、乒乓球。（塑料色彩多樣、韌性好）2.第三、四組：三個杯子，一個是不銹鋼杯，要24元，一個是塑料杯，標價是3.5元，一個是瓷杯，標價是22.5元。塑料杯最便宜，也最輕。（塑料杯便宜，比較輕）3.第五、六組：插座、插頭、電線。（塑料不導電，是絕緣體）4.第七、八組：兩支手電筒，一支的外殼是塑料做的，一支的外殼是鐵做的。鐵已經(jīng)生銹了，塑料

5、的這支沒有生銹。（塑料耐銹蝕）小結(jié)：同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！剛才我們研究出塑料色彩多樣、重量輕、價格便宜、韌性好、堅固耐用等特點。隨著科學的發(fā)展，塑料的優(yōu)點還會更多，同學們課后還可以繼續(xù)研究。一句話，目前塑料有著其它物品無法替代的優(yōu)點，我們的生活離不開它。（設計意圖：通過學生小組合作的真實體驗，引發(fā)學生探究塑料優(yōu)點的興趣，并且讓學生（設計意圖：通過學生小組合作的真實體驗，引發(fā)學生探究塑料優(yōu)點的興趣，并且讓學生體會到塑料制品的優(yōu)點，從

6、而更好的理解塑料制品得到廣泛應用的原因。）體會到塑料制品的優(yōu)點，從而更好的理解塑料制品得到廣泛應用的原因。）（三）情境體驗，感受白色污染1.塑料有這么多優(yōu)點，那它是不是完美無缺呢？（1）學生發(fā)表自己的看法；（2）PPt出示關(guān)于塑料特點的資料，指名讀。2.讀懂了嗎？考考你，知道是什么降解嗎？你還能發(fā)現(xiàn)什么？3.師過渡：塑料這么難分解，當我們把塑料做成防雨天棚、建筑材料時，它不像鐵容易生銹，也不像木頭容易腐爛，這時，難以降解就是它的優(yōu)點；可

7、塑料制品成為廢棄品后，難以降解卻成了它最大的缺點。你知道這是為什么嗎？學生交流、談看法。4.真是關(guān)注生活的有心人！人們把這種塑料廢棄品處理不當造成的污染，叫“白色污染”?！鞍咨廴尽苯o我們帶來了什么？我們來看一組真實的畫面。（課件“圖展”）（學生看配樂畫面和文字，漸漸安靜、沉重……）看著想著，大伙兒變得沉默了，能說說此刻你的心情嗎？（學生談看法，說心情）5.“白色污染”究竟給我們的生活帶來了哪些變化？土壤惡化，植物難以生存！不僅植物，還