準確把握cai在課堂教學中的運用時機

1、準確把握CAI在課堂教學中的運用時機[摘要]計算機輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的一種有效手段，它給教學帶來很大的方便，使課堂平添姿色。本文主要圍繞如何適時適度適用CAI教學，培養(yǎng)學生興趣、突出教學重點、突破教學難點、優(yōu)化課堂教學效果的有效手段等方面進行論述。[關(guān)鍵詞]適時適度適用CAI興趣重點難點有效手段CAI課件是一種輔助教學的軟件。在現(xiàn)代教育中，它已是現(xiàn)代化教學手段之一，并運用于各科教學中。只有準確把握CAI在教學中的最佳作用時機，才能

2、取得事半功倍的效果。一、在渲染氛圍時適用在學習《小小的船》一課時，我把教室的天花板作為幕布，隨意調(diào)節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。學生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢，閃爍的航標燈……教師隨時稍稍移動畫面，讓學生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里學生不僅領略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美，也從文

3、石子，水漸漸升高）與聽覺效果（美妙的歌聲）整合在一起，集聲、像與一體，將生活本身、事物實貌活生生地展現(xiàn)在學生面前，且與課文內(nèi)容緊密相連，也就是將文字傳媒轉(zhuǎn)化為視聽傳媒，兩者相輔相成，相得益彰，從而提升了學生對課文內(nèi)容的理解。三、在解決難點時適用由于知識抽象而造成的難點則需要以形象、直觀、實踐的教學加以突破。而計算機多媒體教學則可以圖文并茂的、形象直觀的給學生進行講解，為學生理解抽象知識創(chuàng)造條件。有些教學的難點是傳統(tǒng)媒體所解決不了的，這時

4、，CAI教學就顯示出其獨特的優(yōu)越性。比如，在學習《荷花》一文中，讓學生體會“冒”字的用法時，空洞的說教顯然無法使學生真正體會內(nèi)涵。我用電腦顯示其“冒”、“伸”、“長”三種動態(tài)過程，并結(jié)合原有的知識體驗——小草從石頭下鉆出來，學生自然體會出荷花蓬勃向上的生命力，這種理解水到渠成。在學習《驚弓之鳥》一課時，學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設計了一幅抽拉活動片，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。教學時，在學生初讀課文后，演示投