多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、1多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效生成，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。在追求課堂教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，課堂上出現(xiàn)了大量的多媒體教學(xué)，表面上看圖文并茂，配有音樂(lè)、視頻等，呈現(xiàn)快速，全班學(xué)生興致勃勃，場(chǎng)面熱鬧。教學(xué)過(guò)程看似轟轟烈烈，其實(shí)收效甚微。我從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例出發(fā)，對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2、中的切入點(diǎn)進(jìn)行理性思考和分析，并提出以下觀(guān)點(diǎn)：“結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將學(xué)科與多媒體技術(shù)有機(jī)整合”；“利用多媒體技術(shù)感官刺激的多樣性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持”；“合理設(shè)計(jì)多媒體課件，正確取舍課程資源”。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)有機(jī)整合刺激的多樣性正確取舍小學(xué)數(shù)學(xué)課程課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生和老師有更多的精力投入到探索

3、性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為站在教育第一線(xiàn)的教師，完全有必要對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重新認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量，事先在課件上準(zhǔn)備好要用的例題、圖形、文字，甚至于一些解答步驟、操作過(guò)程，上課時(shí)按照實(shí)際情況逐個(gè)亮出，避免傳統(tǒng)教學(xué)中抄一題講一題，或者提前抄在小黑板上，所有題目全部亮相，沒(méi)有針對(duì)性的弊端。使用多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中還可以節(jié)省大量時(shí)間，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考和練習(xí)，保證了課堂教學(xué)中教師的精講和學(xué)生的多練。3得更多的技能。1、創(chuàng)設(shè)

4、問(wèn)題情境，激發(fā)興趣時(shí)切入“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物，知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足他們的這些需求。而傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使他們和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，利用多媒體信息技

5、術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積后，長(zhǎng)方體和正方體的體積可以由公式計(jì)算，但桔子、蘋(píng)果、土豆等不規(guī)則物體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？由“烏鴉喝水”引發(fā)學(xué)生的思考：放入土豆后杯子里的水會(huì)被擠出一部分，擠出這部分水的體積和土豆的體積有什么關(guān)系？然后課件展示（量杯中的水原來(lái)為200ml，放入土豆后水為350ml）接著提問(wèn)：土豆的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算？通