《雨點兒》公開課教案

1、教學教學設計設計教材分析：教材分析：本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的以及雨點給大地上的植物帶來的巨大變化。教學目教學目標：1.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。2.充分調(diào)動多種感官，提高學生的觀察能力，激發(fā)學生熱愛自然的感情。3.通過對課文的理解，以及課件的演示使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點、教學重點、難點：點：1、正確、流利的朗讀課

2、文。2.通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。3.通過多種形式提高學生觀察能力，激發(fā)學生熱愛自然的感情。教學教學過程：程：一、情境導入，揭示課題1、猜謎語，激發(fā)興趣。師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得最認真，猜得最準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）2.齊讀課題，并指導兒化音的朗讀師：現(xiàn)在請我們的好朋友到教室來。注意邀請雨點兒要把他的名字讀準。師：雨點兒，你是我的好朋友。請你到我的教室來

3、，跟我們一起做游戲，一起學習。師：雨點聽到這么有禮貌的邀請，準備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好？生：雨點兒。師：你看，雨點兒來啦！3、復習生字詞語雨點兒說：想跟我做朋友嗎？先接受我的考驗吧！第一關：你們會認我身上的字嗎？小朋友們想吃蘋果嗎？跟著雨點兒摘蘋果去吧！2①“你要到哪里去？”這是誰問的？3①誰來學著問一問？小雨點怎么回答的誰能讀出來？4、師：嗯，小雨點兒不但會回答，它還有一個本領！它還會問呢！找一找小雨點兒是怎么問的？生：“你呢？”

4、5、那大雨兒要去哪兒呢，誰能把它讀出來？6、哎喲，聽到雨點兒聊得這么開心，風婆婆也來了師：現(xiàn)在你們就是雨點兒，我是風婆婆，可以幫助你們到達想去的地方。風婆婆想要先問問小雨點兒：你為什么要到有花有草的地方？生：我喜歡有花有草的地方。生：我想讓小花小草喝點水。生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點兒要去有花有草的地方師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。誰想來試試，讀出小雨點的高興。生讀7、現(xiàn)在，風婆婆我還

5、要問問我們的大雨點兒：師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方那么荒涼，太沒意思了，你還去干什么??？誰來當大雨點兒，來說一說。生：因為大地太干了，需要很多的水。生：因為想讓沒有花沒有草的地方長出花和草。師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒啊！師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。（指名讀－－齊讀）師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信你們一定能讀得更