《高中生物課程標準》教學實施問題探討

1、高中生物新課程教學實施問題探討高中生物新課程教學實施問題探討廣東省佛山市教育局教學研究室張蕓課程改革的關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學。高中課程改革理想的藍圖最終要在日復一日的教學過程中，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌摹艾F(xiàn)實”。課程改革的專家們希望廣大的一線教師能夠盡快地進入角色，認同并實施新的課程教學。然而在培訓中，我們可以看到，有不少問題阻礙了已經(jīng)“走近”新課程的教師們盡快地“走進”新課程。一個普遍的現(xiàn)象是，一談起課程改革，教師們的話題首先集中到高考

2、問題上。教師們擔心課程改革三年后的高考，因為高考如何考不僅涉及到對學生的學習評價，更重要的是涉及到對教師的工作評價。這使得教師們在基本贊同課程改革理念的同時，對于如何去實施新課程卻心存疑慮。在培訓中還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，那就是教師們對于新教材的關(guān)注更甚于對新課程標準的關(guān)注。部分教師認為，對于課程標準不必去深入研究，教材怎么寫，我就怎么教。這在一定程度上反映了教師傳統(tǒng)的、陳舊的課程觀和教材觀，不利于教師轉(zhuǎn)換教育教學理念和有效地實施新的課程標準

3、。另外，新課程方案與過去相比，在課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面都發(fā)生了較大的變化。這些變化對于高中教學實施顯然有新的期待。基于模塊的教學在實施時與以往有什么不同，會遇到哪些難題，該如何去解決；如何去組織實施教學，尤其是探究性學習和實驗教學，才能體現(xiàn)生物新課程的理念和符合新課程的要求……這些都是教師們必須思考的問題?；谝陨犀F(xiàn)象和思考，關(guān)于生物新課程的實施至少有必要弄清以下幾方面的問題：一是課程改革中一線教師應(yīng)該集中精力關(guān)注什么；二是

4、應(yīng)該如何評價一節(jié)新課程的生物課；三是實施模塊教學應(yīng)該注意什么；四是如何按照新課程的目標組織實驗教學。一、課改中一線教師究竟應(yīng)該關(guān)注什么問題？一、課改中一線教師究竟應(yīng)該關(guān)注什么問題？1、關(guān)注課標、教材和教學過程、關(guān)注課標、教材和教學過程課程改革是一個大工程，涉及到教育行政人員、課程研究專家、教研人員、學校管理人員、教師、家長、學生等方方面面的人物。應(yīng)該說，不同的人對課程關(guān)注的角度是不一樣的。課程研究專家關(guān)注的是課程理論，他們通過研究課程理

5、論的發(fā)展和比較世界各國的課程設(shè)置，為我國的課程改革提供依據(jù)。各級管理者，包括教育行政部門官員、校長，關(guān)注的是課程實施、課程評價等問題，研究能力？……二、一節(jié)新課程的生物課應(yīng)該是什么樣的？二、一節(jié)新課程的生物課應(yīng)該是什么樣的？若僅從認知層面上講，一個好的課堂至少應(yīng)該滿足以下三個條件：一是能夠帶給學生經(jīng)驗的分享，這種分享不是由教師告訴給學生的，而是學生通過深刻的體驗獲得的；二是必須要有理智的挑戰(zhàn)，要帶給學生真實的問題，以促使學生獲得認知上的

6、洞見；三是要有一個知識建構(gòu)的過程，以幫助學生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義和將知識組織進意義網(wǎng)絡(luò)中。一個好的課堂所產(chǎn)生的教學效果，或者說，它帶給學生的收獲應(yīng)該是多方面的——不僅包括認知方面的收獲，如概念、原理的掌握，技能的形成、鞏固和熟練，認知策略和學習策略的精進，而且包括態(tài)度與價值觀的改變、豐富與提升，所經(jīng)受到的理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，所獲得的感動和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化等。一節(jié)好的新課程的生物課，既要具有上述所有好的課堂所共有的特點，

7、還要突出生物課本身的科學課特點。具體來講，一節(jié)好的生物課，至少應(yīng)該具有以下兩個特點。1、生物課要體現(xiàn)科學課的特點、生物課要體現(xiàn)科學課的特點在生物科不被重視的學校，甚至安排音樂、體育等科的教師兼教生物。這種現(xiàn)象能夠存在的原因固然有生物課可有有無的思想在作祟，也在一定程度上反映舊的生物課程學科知識多而陳舊，學生的學習多以記憶知識為主，缺乏對學生實際操作能力及邏輯思維能力的培養(yǎng)。此次課程改革新課程方案在“科目”之上設(shè)計了“學習領(lǐng)域”，而生物課

8、程則屬于科學領(lǐng)域這個范疇?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準》中也把提高學生的生物科學素養(yǎng)和倡導探究性學習作為課程的基本理念。因此生物課首先是一門科學課，生物課要上出科學課的特點。那么，科學課應(yīng)該具有什么特點呢？作為一門科學課，既要重視科學知識的教學，重視基本知識和技能，重視核心概念及其關(guān)系的掌握、遷移和運用，更要重視過程和方法的教學，還要重視科學精神、科學態(tài)度的養(yǎng)成以及科學價值觀的形成。探究性學習是培養(yǎng)和提高學生生命科學素養(yǎng)的最有效的途徑，是高中