高中物理教學(xué)案例

1、化曲為直，用直解曲化曲為直，用直解曲——《平拋運動平拋運動》教學(xué)教學(xué)案例案例臨猗三中趙曉軒【案例背景案例背景】：《平拋運動》是普通高中課程標準實驗物理教科書(必修2)第五章《曲線運動》第二節(jié)的內(nèi)容。平拋運動作為高中階段研究的兩種典型曲線運動中的一種，它是學(xué)生第一次用所學(xué)過的直線運動的知識來處理曲線運動的問題，體會分析解決曲線運動問題的方法——運動的合成與分解。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動嘗試經(jīng)歷應(yīng)用這種方法來探究平拋物體運動規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，體驗

2、知識發(fā)生的過程，激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題，將曲線運動的問題化為直線運動的問題。讓學(xué)生真正理解運動的合成與分解這種思想方法的意義，理解為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動?！绢A(yù)設(shè)思路預(yù)設(shè)思路】：本節(jié)課采用演示、引導(dǎo)，學(xué)生實驗探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果等方法。讓學(xué)生通過觀察實驗，同學(xué)之間相互討論，來體會是如何將一個復(fù)雜的曲線運動——平拋運動，等效分

3、解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向自由落體運動。為了使學(xué)生能主動獲取知識、培養(yǎng)能力、學(xué)會學(xué)習(xí)和研究的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成就感，應(yīng)把觀察現(xiàn)象、初步分析、猜想、實驗研究、推導(dǎo)規(guī)律等環(huán)節(jié)都盡量交給學(xué)生自主完成，讓教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了科學(xué)探究能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。學(xué)生活動：認真思考，分組討論，選出代表回答。用運動的合成和分解的方法來研究，將平拋運動分解成水平方向和

4、豎直方向上的兩個直線運動，分別研究這兩個分運動的規(guī)律，最后再合成。豎直方向：物體只受到重力作用且初速為零，與以前學(xué)習(xí)的自由落體運動條件吻合。由此猜測豎直方向分運動可能為自由落體運動。師：傾聽學(xué)生回答，點評。師：作出科學(xué)猜想，然后驗證猜想，對學(xué)生進行科學(xué)方法教育。師：演示實驗，探究豎直方向上的運動規(guī)律。①介紹實驗裝置如右圖所示②介紹實驗做法：因彈簧片C受到小錘D的打擊，C向前推動小鋼球具有水平初速度，使A做平拋運動，同時(強調(diào))松開小鋼球

5、B，使B從孔中自由落下，做自由落體運動.生：1、請學(xué)生代表做實驗，用不同的力來擊打C.2、其他同學(xué)注意觀察A球、B球的運動特點。師：提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象1、A球和B球落地的先后（提醒學(xué)生注意用耳朵聽兩球落地的聲音）。2、用力大小不同時，A球運動的水平距離有什么不同。生：學(xué)生描述實驗現(xiàn)象1、無論A球的水平速度大小如何，它總是與B球同時落地。2、A球的水平初速度越大，走過的水平距離也越大。3、A球水平初速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運