保教知識(shí)與能力 練習(xí)題

1、保教知識(shí)與能力保教知識(shí)與能力練習(xí)題練習(xí)題第一模塊學(xué)前兒童發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是（）A學(xué)習(xí)B游戲C勞動(dòng)D手工2.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）A形象記憶占優(yōu)勢(shì)B語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)C具體形象思維D形式運(yùn)算思維3.幼兒思維的典型方式是（）A直觀行動(dòng)思維B抽象邏輯思維C具體形象思維D形式運(yùn)算思維4幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）A代詞B名詞C動(dòng)詞D語(yǔ)氣詞5.研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是（）A投射法B觀察法C測(cè)驗(yàn)法D問卷法

2、二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述“成熟勢(shì)力說”的主要觀點(diǎn)及啟示。2.社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展起什么作用？三、材料分析題在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長(zhǎng)期托付給家中老人或其它親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來越淡漠請(qǐng)您結(jié)合案例，分析早期親子關(guān)系對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，

3、談?wù)劶议L(zhǎng)應(yīng)該怎么做？參考答案參考答案一、單項(xiàng)選擇題1B2A3C4A5B二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述“成熟勢(shì)力說”的主要觀點(diǎn)及啟示。格賽爾提出了兒童心理發(fā)展的“成熟論”，認(rèn)為在沒有達(dá)到生理成熟水平之前，訓(xùn)練兒童去學(xué)習(xí)和掌握某種技能，效果是欠佳的。學(xué)習(xí)依賴于成熟所提供的準(zhǔn)備狀態(tài)。他認(rèn)為個(gè)體的心理發(fā)展是歷史演化的結(jié)果，是由兒童的生理成熟所規(guī)定的，有著自己的階段性和順序性。推動(dòng)兒童心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ亲匀坏某墒?，即發(fā)展是遺傳因素的主要產(chǎn)物。外環(huán)境則給發(fā)展

4、提供了適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和條件，學(xué)習(xí)作為一種和外環(huán)境有關(guān)的因素，僅在個(gè)體成熟時(shí)發(fā)生，并只是對(duì)成熟起到促進(jìn)作用而已。2.社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展起什么作用？（1）社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（2）宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。（3）微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件。三、材料分析題答：早期親子關(guān)系即依戀，早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用主要有：（1）安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。（2）

5、嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。一、單項(xiàng)選擇題1.幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5歲至6或7周歲）35人，混合班（）人。A35B30C40D252.加強(qiáng)冬季鍛煉，要充分利用（）等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。A雨水、陽(yáng)光、地勢(shì)B教室、操場(chǎng)C日光、空氣、水D太陽(yáng)、空氣、水3.水痘是幼兒常見疾病，如果班上有幼兒出痘，教師應(yīng)該采取的正確措施

6、是（）A向園長(zhǎng)匯報(bào)，鼓勵(lì)患兒堅(jiān)持上課B馬上要求家長(zhǎng)領(lǐng)回孩子C要求對(duì)全校教室、操場(chǎng)D立即采取隔離措施并對(duì)教室消毒4.為了預(yù)防傳染病，在幼兒建立計(jì)劃免疫的目的是（）A控制傳染源B切斷傳播途徑C保護(hù)易感人群D提高人的智力5流行性感冒屬于（）A呼吸道傳染病B消化道傳染病C血液傳染病D體表傳染病二、材料分析題離園時(shí)，李老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯(cuò)位了。在李老師的指導(dǎo)下，奇奇笨拙地解開了一個(gè)又一個(gè)紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時(shí)，奇奇媽

7、媽出現(xiàn)在活動(dòng)室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動(dòng)手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨(dú)立穿衣，這是一件值得高興的事呀！讓他再練習(xí)一下，相信他會(huì)有進(jìn)步的，你說對(duì)嗎？”奇奇媽媽聽了要老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對(duì)奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你！”請(qǐng)結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)教育原理，分析李老師的行為。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1B2C3D4C5

8、A二、材料分析題答：李老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分，幼兒每天都會(huì)從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德智體美等方面的素質(zhì)。因此孩子能做的事，教師不要代替。家長(zhǎng)也不要包辦。這個(gè)道理，李老師還努力引導(dǎo)家長(zhǎng)也要明白。使幼兒園和家庭通力合作，為孩子營(yíng)造一個(gè)順利成長(zhǎng)的環(huán)境，才能更有利于孩子的全面發(fā)展。模塊四模塊四幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境