幼兒教師個人成長反思

1、幼兒教師個人成長反思幼兒教師個人成長反思幼兒教師個人成長反思一：幼兒教師個人成長的反思幼兒教師個人成長反思一：幼兒教師個人成長的反思有的人說：“當幼兒教師是一件多么輕松的事情啊，只要孩子碰不著，磕不到，吃好、玩好就行了！”“當幼兒教師有什么好的，每天的工作很繁瑣，哄著一大堆孩子，煩死啦！”諸如此類的觀念，在很多人的思想中滯留。我今天在這里驕傲的說：“我，是一名幼兒教師”。不知不覺中，自己來到區(qū)機關(guān)幼兒園已經(jīng)工作兩年多了。與孩子們的相知相

2、處，使自己一直有著孩子般的心境。我很慶幸，自己選擇了這個職業(yè)，使自己的人生與這群天真可愛的孩子們相連在了一起。我班的解老師常說：“社會都在不斷發(fā)展，人們的意識、家長的觀念、需求也在不斷地改變。當然了，要成為一名合格的幼兒教師，要求也嚴格了，比僅僅是只停留在表面，要注重、培養(yǎng)、發(fā)展自己的文化內(nèi)涵?！毕氲揭蔀榻饫蠋熯@樣的骨干型優(yōu)秀教師，需要付出的汗水和努力是我們所想像不到的。我為我班幼這么一位好老師為榮。我要向這位老師學(xué)習(xí)：1、平時多讀一

3、些關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長的書籍，勤思考，結(jié)合工作，反思自己的教育教學(xué)中的不足。2、把自己觀察到的事情記錄下來，寫成反思筆記，在日常的工作中，發(fā)現(xiàn)的一些細小變化，在觀察的基礎(chǔ)上及時及早進行記錄。3、學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗與檢討錯誤。在學(xué)習(xí)與摸索中前進。二、幼兒園要為教師搭建專業(yè)化成長的反思平臺。反思是幼兒園教師發(fā)現(xiàn)自我，改善自我的重要行為策略，對其專業(yè)的成長大有裨益。教師的反思是指對自身教育觀念及行為的認知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力，它有利于增加教師的理性自主

4、，使教師對教育實踐有更多的自我意識。對于教育理論和實踐的反思應(yīng)該是沒有時間次數(shù)限制的，有觸動有困惑就可以反思，反思需教師具有較強的自我發(fā)展意識和反思意識，它不是一種能夠被簡單地包扎起來供老師運用的一套技術(shù)。情感素質(zhì)、基礎(chǔ)知識素質(zhì)、掌握科學(xué)的反思方法是反思型教師必須具備的三種素質(zhì)。因此為了有效反思，并增強教師的反思意識，提高其反思能力，幼兒園要為教師搭建起能促進教師專業(yè)成長的反思平臺。如以教研組為單位，成立反思小組，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織

5、教師談?wù)勛约航逃虒W(xué)中的問題，自己的做法和想法，然后大家一起來進行評價。教師們還可以借助教育教學(xué)觀摩、教育教學(xué)研究，結(jié)合教育教學(xué)記錄，針對共同的話題、困惑，在小組內(nèi)進行探討、解決。一個人的反思是有局限性的，要更好地解決問題，尤其是解決一些復(fù)雜的教育問題，必須多渠道收集信息。這樣的集中交流，有利于拓寬交流者的思路，并把思考的問題引向深入，對提高反思能力會大有裨益，并能在全園營造一種反思的良好氛圍。另外，要重視教師的教育筆記，里面有教師們客

6、觀地記錄了自己在教育教學(xué)過程中的所作所為及感想，如能認真審閱，加以肯定，并在上面打提出一些合理化的建議，這無疑會增加教師的信心，提升教師反思水平，有效促進教師綜合素質(zhì)的提高，使教師們逐步成長為反思型的教師。三|、幼兒園要讓教師真正成為科研的主人。現(xiàn)如今提倡讓兒童真正成為學(xué)習(xí)的主人同時，教師也希望自己能真正成為科研的主人。如在課題的選擇上，要給予選擇權(quán)，一旦總的科研課題確立后，教師可結(jié)合自己的特長、興趣點及所在班級的具體情況，來選擇自己想

7、研究的課題，在園內(nèi)立項，進行研究。明確了研究的目標和方向，自然而然也就融入到教研之中，成為教研的主人；在教研活動的開展過程中，園領(lǐng)導(dǎo)要營造寬松、愉悅的教研氛圍，可以參與者的身份參與活動，可以學(xué)習(xí)者和支持者的身份觀摩活動，還可以建議者和合作者的身份與教師進行研討。在教研遇到困難時，大家一起找原因，想辦法，互相切磋，悉心分析。教師成了科研的主人，大家便會主動地去學(xué)習(xí)，主動地去實踐，主動地去反思，在不斷地實踐反思再實踐再反思的過程中，大家獲得