必修三 unit2 healthy eating 集體備課

1、1Book3Unit2Healthyeating教材分析和教材重組教材分析和教材重組教材分析本單元的中心話題是“健康飲食”。本單元將通過談?wù)摻】碉嬍?，讓學(xué)生了解飲食與健康方面的有關(guān)知識并且能根據(jù)所學(xué)知識審視自己、審視食物，提高自己飲食方面的意識。日常生活中少吃漢堡、薯條等高熱量低營養(yǎng)食品，多吃水果、蔬菜和谷物，遠(yuǎn)離肥胖和亞健康狀態(tài)。1.WarmingUp部分通過問題向?qū)W生詢問飲食構(gòu)成，讓學(xué)生對本單元的內(nèi)容能有一個初步的了解，并使學(xué)生復(fù)習(xí)

2、與有關(guān)飲食的單詞和短語。然后讓學(xué)生回答一組問題，通過這些問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生參與表達(dá)自己的看法，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入下一部分的學(xué)習(xí)。2.Prereading部分通過幾個問題討論，讓學(xué)生認(rèn)識平衡營養(yǎng)的重要性，為課文的學(xué)習(xí)做出鋪墊。3.Reading部分主要講述王鵬偉和詠慧開飯店的不同風(fēng)格，經(jīng)營的菜肴以及顧客對不同食品的不同反響，反映了現(xiàn)代人對飲食的關(guān)注和時尚追求。文章結(jié)尾一句話Thecompetitionbetwee

3、nthetworestaurantswason!給讀者留下了懸念引起學(xué)生極大興趣使學(xué)生有繼續(xù)閱讀的欲望。4.Comprehending分為兩部分。第一部分通過TrueFalse的練習(xí)，使學(xué)生對文章有一個淺層次的理解。第二部分通過完成四個句子使學(xué)生了解到王鵬偉和詠慧兩個飯店各自的優(yōu)勢和劣勢。5LearningaboutLanguage部分突出了詞匯和語法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本單元的語法是情態(tài)動詞oughtto等的基本用法。6.UsingLang

4、uage分為兩三部分。聽的部分是主體閱讀文章內(nèi)容的繼續(xù)，主要講述鵬偉到圖書館查尋資料，發(fā)現(xiàn)他和詠慧的飯店提供的食物都存在片面性，從中學(xué)到許多有關(guān)健康食品的知識。通過聽，學(xué)生了解到哪些是能量食品（energygivingfoods），哪些是健身食品（bodybuildingfoods），哪些是保健食品（protectivefoods），還有兩家餐館所提供食物的營養(yǎng)和作用。讀的部分繼續(xù)講述故事，經(jīng)過一段磨合，鵬偉和詠慧將菜單合并，決定合作，

5、提出為顧客提供既有能量又有纖維的食品。富有戲劇性的是最后兩人結(jié)婚，共同經(jīng)營這家飯店。整個故事不僅讓學(xué)生在閱讀中感受到故事的趣味性，還教會了他們?nèi)绾胃淖冿嬍沉?xí)慣，改善飲食結(jié)構(gòu)，豐富飲食文化。說和寫部分結(jié)合生活實際，讓學(xué)生兩人一組研究中餐并設(shè)計食譜，使學(xué)生將書本所學(xué)的知識運用到實際生活中，鍛煉其口語和書面表達(dá)能力。1.教學(xué)重點(1)本單元的生詞和短語；(2)掌握情態(tài)動詞oughttohavetomustn’tneedn’t等的基本用法；(3

6、)了解合理的膳食、飲食習(xí)慣、飲食結(jié)構(gòu)與飲食文化，掌握有關(guān)詞匯。2.教學(xué)難點(1)增進(jìn)學(xué)生對飲食文化的理解，了解和感悟飲食文化；(2)如何正確處理矛盾、解決問題；(3)如何給予勸告，提出建議。教材重組1.將WarmingUp，Prereading，Reading與Comprehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。2.將LearningaboutLanguage和Wkbook的usingwdsexpressions及usingstruc

7、tures整合在一起上一節(jié)“語言學(xué)習(xí)課”。3.將UsingLanguage設(shè)計為一節(jié)包括聽說讀寫在內(nèi)的“綜合技能課（一）”。4.將Wkbook的READINGLISTENING和TALKING結(jié)合在一起上一節(jié)“聽說課”。5.將Wkbook的LISTENINGTASK，READINGWRITINGTASK和SPEAKINGTASK設(shè)計為一節(jié)“綜合技能課（二）”。課時分配Period1:WdsexpressionsPeriod2:Warmi

8、ngUpPrereadingReading1Readinginwkbook(p.52)Period7:Usinglanguage:SpeakingwritingPeriod2WarmingUpPrereadingReadingReadinginwkbook(p.52)Step1Grammar:Modalverb(2)Purpose:TogetSstohaveknowledgeofthisgrammarpoint:modalverb(2)

9、一oughttooughtnotto1.oughtto意為“應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)”。沒有人稱和數(shù)的變化。它可以表示義務(wù)或責(zé)任，語氣比較強；可以表示建議或勸告；也可以表示推斷。1)Heleft2hoursagosoheoughttobetherebynow.他兩小時前動身的，現(xiàn)在該到那里了。2)HesaidIoughttowriteanarticleaboutit.他說我應(yīng)當(dāng)寫一篇文章談這事。2.oughtto的否定形式為oughtnotto或ou

10、ghtn’tto其一般疑問句形式是將ought放于主語前。1)Yououghtnotoughtn’ttodriveifyouarefeelingsotired.你要是覺得困的話就不該開車。2)Oughtwetohavedoneit我們本應(yīng)該做此事嗎？3.根據(jù)不同情況，oughtto后可接不同的動詞形式。后接動詞形式用法例句動詞原形現(xiàn)在或?qū)淼那闆rThatoughttobehimcomingupstairsnow.正在上樓的準(zhǔn)是他。進(jìn)行式

11、正在進(jìn)行的事Yououghtn’ttobetalkingsomuch.你不宜講這么多話。完成式用于過去的情況Ioughttohavehelpedher.我本應(yīng)該幫助她的。4.oughttoyououghttolookafterher.你是她的母親，你應(yīng)該照顧她。（道義上的責(zé)任，不能和should互換）2)Yououghtnottoreadinthesun.你不應(yīng)當(dāng)在陽光下看書。（主語是you含有勸告的意思）3)Weshouldencou

12、ragehimfwearehisclassmates.我們是同學(xué)，應(yīng)該鼓勵他。4)Oneshouldn’tbeselfish.人??！千萬別自私。?在反義疑問句里，下面兩種形式都可以：Boboughttobeathomenowshouldn’toughtn’the鮑勃現(xiàn)在該到家了不是嗎？二havetodon’thaveto1.haveto表示客觀的必須，意為“必須、不得不”，有時態(tài)、人稱和數(shù)的變化，其否定式和疑問式應(yīng)由助動詞do構(gòu)成。1)

13、Wewillhavetofinishitbytheendofthisyear.年底之前我們必須做完。2)Didyouhavetotellhimaboutthat你必須把那件事情告訴他嗎？3)Youdon’thavetotalksoloud.你講話的聲音用不著那么大。?haveto&must?must和haveto都表示“必須、不得不”。?must表示說話者強烈的決心，即主觀的看法。?haveto表示外力環(huán)境或習(xí)慣使然，客觀的必要；在口語

14、中，havegotto可代替must。Youmust(havegotto)obeyyourparents.你必須服從父母。2.don’thaveto是haveto的否定式，表示沒有義務(wù)或沒有必要做某事，意為“不必”，常用來回答must提問的一般疑問句；而must的否定式mustn’t表示禁止。1)Theydon’thavetobuyacomputeratpresent.他們目前沒有必要買電腦。2)–MustIfinishthetaskr

15、ightnow我現(xiàn)在必須完成這項工作嗎？Noyoudon’thaveto.(=Noyouneedn’t)不，不必。Yesyoumust.Yesyouhaveto.是的。三needneedn’tdare“need”表示“需要”或“必要”，既可以作情態(tài)動詞，也可以做實義動詞。1.作為情態(tài)動詞，“need”常用于否定句和疑問句。無詞形變化。1)Youneedn’treturnthebooknow.Youcankeepittillnextwee

16、kifyoulike.你現(xiàn)在不必還書，你如果愿意，可以在下周還。2)Needhedohishomewkfirst他需要先做他的作業(yè)嗎？2.作為實義動詞時，“need”可用于肯定句、否定句和疑問句，隨著主語的人稱和數(shù)而變化，通常用法為：主語needtodo（主語和todo間為主謂關(guān)系）主語needdoingtobedone（主語和do之間為動賓關(guān)系）主語needn.1)Hehasgrownup.Wedon’tneedtowryabouth