個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)是提供給幼兒一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)及和同伴進(jìn)行合作游戲的活動(dòng)形式，它靈活多樣，能開(kāi)發(fā)幼兒潛能，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要，是最受幼兒歡迎的活動(dòng)之一，材料是幼兒活動(dòng)場(chǎng)所和操作的物質(zhì)對(duì)象，幼兒是否對(duì)益智區(qū)感興趣，是否能夠順利地開(kāi)展活動(dòng)，很大程序上信賴(lài)于材料的提供。本學(xué)期我們大教研活動(dòng)主要研究個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索世界的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料提供。一、創(chuàng)設(shè)合理、適宜的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境（一）根據(jù)年齡特征增添適宜的活動(dòng)區(qū)

2、域。我們的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)所追求的并不是一種即時(shí)效果，而是為幼兒發(fā)展提供適宜的環(huán)境和條件。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨(dú)活動(dòng)。因此，個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為主，如：“娃娃家”、“理發(fā)店”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗(yàn)，基本能夠獨(dú)立進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)域的數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿(mǎn)足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，可增設(shè)表演區(qū)和科常等區(qū)域。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操

3、作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時(shí)既要大量增設(shè)活動(dòng)區(qū)域，又要適當(dāng)增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“小燈泡亮了”、“量身高””等活動(dòng)角；在棋類(lèi)區(qū)中增設(shè)五子棋、象棋、五子棋等。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要注重發(fā)揮幼兒的主體作用。可以讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環(huán)境等，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)，使區(qū)角更具吸引力。如：棋類(lèi)區(qū)幼兒自主收集了很多類(lèi)型的棋，孩子們對(duì)棋類(lèi)的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高。在玩的過(guò)程中一部分孩子覺(jué)得墊子可以更好的和同伴交流，而且坐在上面也稍

4、微舒服一點(diǎn)，所以就提出了一個(gè)要求就是想把棋類(lèi)區(qū)放一下墊子。經(jīng)過(guò)教師與幼兒的協(xié)商和交流后，原本兩張桌子的棋類(lèi)區(qū)變成了以墊子為主的區(qū)域。（二）活動(dòng)區(qū)域的適宜開(kāi)放性與獨(dú)立性。幼兒在活動(dòng)中大多是獨(dú)立的、個(gè)體的。因此，明顯的區(qū)域劃分不但能使幼兒明確不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而便于幼兒的選擇，而且能給幼兒一個(gè)安全、獨(dú)立的空間，使幼兒能夠?qū)捤勺栽谶M(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各個(gè)區(qū)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好不同，因此不同的幼兒會(huì)選擇不同的區(qū)域進(jìn)行探索小班

5、的幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們最先關(guān)注的就是那些顏色鮮艷的玩具，鮮艷的色彩和飽和的色彩能抓住孩子的目光。因此教師在給孩子們提供材料的時(shí)候選擇的顏色都是選擇一些相對(duì)比較鮮艷的顏色來(lái)吸引孩子的眼球，當(dāng)然顏色不能太多太雜，結(jié)合小班目前顏色的認(rèn)知特點(diǎn)主要是紅色、綠色、藍(lán)色和黃色為主，如在“小司機(jī)運(yùn)貨忙”中教師們就是提供了紅的蘋(píng)果、黃色的梨子、綠色的葡萄，這樣在游戲的時(shí)候還可以豐富顏色的認(rèn)識(shí)?？蓯?ài)夸張的卡通動(dòng)物造型，更為孩子們所愛(ài)不釋手。結(jié)合這一特點(diǎn)

6、，我們?cè)谶x擇區(qū)域環(huán)境內(nèi)操作材料的造型方面多以小年齡幼兒所熟悉的小兔、小烏龜、長(zhǎng)頸鹿等。例如：在建構(gòu)區(qū)壘高的游戲中老師們做了小鹿、小老虎、小烏龜三個(gè)小動(dòng)物，孩子們不僅體驗(yàn)到壘高的樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)觀察原來(lái)他們的尾巴都不一樣，身上的花紋也不一樣，耳朵更是不一樣呢！在小鹿和小虎的身上釘一些紐扣，孩子們就可以給他們打扮身上的衣服了！孩子們?cè)谶@個(gè)區(qū)域中獲得的經(jīng)驗(yàn)就不僅僅是壘高的能力還有學(xué)會(huì)觀察、比較的能力。（三）、選擇投放具有層次性和多功能性的材料。

7、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)其實(shí)和我們平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是緊密結(jié)合的，很多時(shí)候我們正是借助個(gè)別化來(lái)幫助我們內(nèi)化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)個(gè)別化活動(dòng)的時(shí)候可以考慮這些材料的多功能性。例如：教師們?cè)谝嬷菂^(qū)中制做了打扮小蝴蝶的游戲，孩子們可以根據(jù)蝴蝶身上的洞洞找到適合它們的圓形、正方形、三角形鑲嵌到蝴蝶的身上，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候也可以利用這些材料豐富它們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、不同

8、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。因此，我們?cè)趥€(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。投放材料時(shí)，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)，使幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。在探索世界教師們投放了“幫螃蟹找腿腿”的游戲，每個(gè)螃蟹有八條腿，我們就用一種顏色的8個(gè)夾子都貼上數(shù)字1，換種顏色的夾子貼上數(shù)字2……以此類(lèi)推。個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能感覺(jué)教師介紹過(guò)的玩法和螃蟹身體上的數(shù)