創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境，激發(fā)學生學習動機.pdf

1、當前許多教師和教育工作者正面臨的一個重大挑戰(zhàn)是如何激發(fā)學生的學習動機。大多數(shù)英語教師認為：動機是影響學生學習的最重要因素之一。動機是直接推動學習的一種內(nèi)部驅(qū)動力，有了正確的動機，才談得上學好語言?！吨袑W英語課程標準》明確指出教師應多關(guān)心學生的學習態(tài)度、情感和價值觀，主張課程應回歸生活，也就是課程應與社會和生活息息相關(guān)，課程與學生生活有緊密的聯(lián)系。學生的實際生活應與他們的個人發(fā)展聯(lián)系起來。根據(jù)新課標的要求，學生應當把所學英語應用于生活，并

2、能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和開拓進一步鞏固和學習英語的機會。而英語在我國是一門外語，我們?nèi)粘Ｋf的是漢語，學生除了英語課堂上接觸英語，其它課堂都是漢語教學。因此我國英語教學缺乏英語習得環(huán)境。這本身對英語學習來說就是一個非常不利的條件。因此作為英語教師，我們應為學生考慮，改善學習環(huán)境，在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種語言學習氛圍，讓學生置身英語文化語境，融入英語文化中去。因此在本研究中作者試圖發(fā)現(xiàn)： 1．能否創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)學生英語學習動機的良好的英語習得

3、環(huán)境? 2．創(chuàng)設(shè)這樣英語習得環(huán)境能否改善教師的教學方式? 作者于2008年3月初至2008年6月底歷時四個月，通過對沙縣六中七(11)、(12)班110名學生進行實驗研究。七(11)班為實驗組，七(12)為對照組。具體內(nèi)容是對兩個班的學生的學習動機狀況作初步調(diào)查，并設(shè)計、實施了從三月初至六月底為時16周的實驗。學期初和學期末進行兩次學習動機水平問卷，獲得學生學習動機水平的變化情況。在實驗過程中對七(12)按正常的教學模式