邯鄲理工學(xué)校教學(xué)診改方案doc (2)

1、邯鄲理工學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案邯鄲理工學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案根據(jù)國家教育部《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進的通知》（教職成司函[2016]37號）、河北省教育廳《河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案》（冀教職成[2016]16號）、邯鄲市教育局《關(guān)于開展中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進工作的實施意見的通知》（邯教[2017]81號）等文件精神，中職學(xué)校要大力推進教學(xué)診斷與改進工作（以下稱教學(xué)診改工作），以學(xué)校人才培

2、養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在學(xué)校內(nèi)部建立一套自主診斷改進體系，按照全員、全方位、全過程育人的要求不斷進行自我診斷檢查，自主查找原因、提出改進措施，自行推動實施，自己檢查實施效果并進行評估總結(jié)，通過“診斷發(fā)現(xiàn)問題→分析問題原因→制定改進措施→評估實施效果”這種不斷重復(fù)的工作循環(huán)，使學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。診改制度的最終目的是履行學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診改工作機制，不斷提高人才培

3、養(yǎng)質(zhì)量。為落實與推進診改的具體工作，結(jié)合學(xué)校實際情況，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以《教育部關(guān)于深化教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）為指導(dǎo)，以河北省實施職業(yè)教育質(zhì)量提升工程為契機，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，堅持“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，促使學(xué)校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運行機制，

4、保證學(xué)校教育教學(xué)改革和各項事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。二、目標(biāo)與任務(wù)二、目標(biāo)與任務(wù)完善人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，規(guī)范學(xué)校管理，自主開展診改，保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范，推動學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高，具體目標(biāo)為：1、樹立全員管理意識。通過開展教學(xué)診改，促進全員全過程全方位育人過程，進一步提高教職工對提高工作質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量工作重要性的認(rèn)識，跟上時代發(fā)展的步伐。2、建立常態(tài)化和可持續(xù)的診改工作機制。以自我診改為手段，促使我校建工作的

5、進展情況，發(fā)布或通報工作的相關(guān)信息。（3）負(fù)責(zé)診改宣傳工作的策劃、組織和實施，營造校內(nèi)質(zhì)量文化氛圍，制作各類診改工作的宣傳材料，印發(fā)工作簡報等。（4）負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)信息采集、數(shù)據(jù)信息分析整理和數(shù)據(jù)的填報工作，負(fù)責(zé)撰寫并提交學(xué)校的《人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)診改專題網(wǎng)站的建設(shè)及信息發(fā)布等工作。（三）教學(xué)診斷與改進工作辦公室下設(shè)（三）教學(xué)診斷與改進工作辦公室下設(shè)5個工作組個工作組1、教學(xué)狀態(tài)及師資

6、建設(shè)工作組、教學(xué)狀態(tài)及師資建設(shè)工作組組長：王社民副組長：張英華組員：胡秀平、閆飛翔、趙愛平、岳連永、胡緒志、韓英梅、劉秀靈、高巖、谷延峰、石杰平、路曉勇、張偉朝、宋雷英主要職責(zé)：（1）負(fù)責(zé)專業(yè)與課程建設(shè)、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)狀態(tài)診改項目，構(gòu)建專業(yè)層面的質(zhì)量保證體系，進行診斷點梳理、相關(guān)制度設(shè)計、工作數(shù)據(jù)推送、分析診斷數(shù)據(jù)提煉，撰寫學(xué)校專業(yè)質(zhì)量、課程質(zhì)量、課堂教學(xué)質(zhì)量“自我診斷意見、改進措施、改進成效”等報告。各教研組成立“課程質(zhì)量工作組”

7、，主要負(fù)責(zé)課程的診改工作。（2）負(fù)責(zé)師資隊伍建設(shè)制度設(shè)計，針對“師資隊伍建設(shè)狀態(tài)”診改項目，構(gòu)建師資質(zhì)量保證體系，進行診斷點的梳理、相關(guān)制度設(shè)計、工作數(shù)據(jù)推送、分析診斷數(shù)據(jù)提煉，撰寫學(xué)校師資力量“自我診斷意見、改進措施、改進成效”等報告。（3）負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃和建設(shè)，日常教學(xué)經(jīng)費規(guī)劃和投入、圖書資源、教學(xué)資源庫的建設(shè)和規(guī)劃。進行相關(guān)診斷點的梳理、相關(guān)制度設(shè)計、工作數(shù)據(jù)推送、分析診斷數(shù)據(jù)提煉，撰寫學(xué)校資源建設(shè)狀態(tài)的“自我診斷意見