班委會取消后……

1、1班委會取消后……班級志愿者這一班級管理模式的實行，淡化了“官風(fēng)”，讓學(xué)生在奉獻中品味快樂，在快樂中詮釋成功，奉獻愛心、服務(wù)班級、鍛煉自我，為將來服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。班級干部是指傳統(tǒng)的班長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、宣傳委員、體育委員等“干部式”崗位上的同學(xué)，是老師的小助手。但現(xiàn)在的學(xué)生常常以“官者”管理著班級，在一些榮譽面前期望能優(yōu)先享受，而“班干部”的頭銜又成為他們炫耀的資本，本來是服務(wù)性的崗位，卻歪曲成了“權(quán)力”的較量。為了改變學(xué)生“唯利

2、是圖”的想法與行為，作為班主任的我取消了班委會，成立班級志愿者委員會。班級志愿者這一班級管理模式的實行，淡化了“官風(fēng)”，讓學(xué)生在奉獻中品味快樂，在快樂中詮釋成功，奉獻愛心、服務(wù)班級、鍛煉自我，為將來服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。組建志愿隊伍為使班級志愿者工作滲透到班級的每一個角落，我先在全班范圍內(nèi)實行志愿者公開競聘。凡是具備“六心”的孩子均可報名，即學(xué)生要有愛心、信心、雄心、恒心、誠心和責(zé)任心。而后組織民意測評、向科任老師征求意見等程序，經(jīng)過嚴格的

3、審核，最后將初步確認名單在班級范圍內(nèi)進行公示，在試用兩周無疑義的情況下，名單所列的同學(xué)即正式成為班級志愿者，頒發(fā)我們自己設(shè)計的班級志愿者徽章。先競聘上的先當，后進步達到要求的適時補充；服務(wù)過程中有懈怠現(xiàn)象、無法長期堅持的3在班級中認真、努力地履行自己的職責(zé)，鍛煉和提升自己的責(zé)任心、自信心和能力。將愛崗敬業(yè)、盡心盡職、珍惜機會融合在志愿活動中，也會對孩子未來職業(yè)選擇的價值取向產(chǎn)生潛移默化的影響。健全激勵方案雖說志愿者本人不求回報，但獎勵是

4、接受服務(wù)的人理應(yīng)對付出者的肯定。制定獎勵方案時，大家群策群力，通過討論，共同制定了能促進學(xué)生發(fā)展的獎勵方案。我們設(shè)置了如下獎項：“班級十佳志愿者”“優(yōu)秀隊長”“優(yōu)秀志愿者小隊”“優(yōu)秀志愿者”，還有與崗位對應(yīng)的榮譽稱號“最美保潔員”“最美小交警”……這樣，一方面使志愿者看到自己努力的方向，付出會得到別人的認可與贊賞；另一方面使志愿者看到自己與別人的差距，激勵自己不斷進步，主人翁意識與責(zé)任感不斷增強，使志愿行為轉(zhuǎn)化為自覺行動，為班級發(fā)展奠定

5、基礎(chǔ)。為了確保班級志愿者工作的正常運轉(zhuǎn)，我利用班級日志及時發(fā)現(xiàn)問題，讓他們的合理要求得到滿足，中肯的建議得到認可，同時在活動紀律、管理紀律方面開展批評與自我批評，從而幫助其不斷成長。日記隔日一交，當天批閱、及時點評。孩子們感觸頗深――“我管理一個午間很累，老師每天都這樣辛勤工作可真難??！”“雖然今天風(fēng)大，但我是保潔員，跑道保潔是我的責(zé)任，苦是苦點，但路過的人都朝我微笑，我覺得當個保潔員很光榮！”“班級是我家，保護環(huán)境靠大家，這不僅僅是一