生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)題及答案

1、《生于憂患生于憂患死于安樂死于安樂》復(fù)習(xí)題復(fù)習(xí)題及答案及答案一、文學(xué)常識(shí)一、文學(xué)常識(shí)本文節(jié)選自本文節(jié)選自《孟子孟子告子下告子下》二、實(shí)詞積累二、實(shí)詞積累（1）發(fā)：起，指被任用）發(fā)：起，指被任用（2）畎畝：田間，田地（）畎畝：田間，田地（3）舉：任用，選拔，這里是被選拔）舉：任用，選拔，這里是被選拔（4）筑：搗土用的杵（）筑：搗土用的杵（5）士：獄官（）士：獄官（6）市：市井之間）市：市井之間，市場，市場（7）任：責(zé)任，）任：責(zé)任，擔(dān)子擔(dān)

2、子（8）苦：使）苦：使…..…..受苦（受苦（9）空乏：資財(cái)缺乏。這里是動(dòng)詞，使他受到貧困之苦（）空乏：資財(cái)缺乏。這里是動(dòng)詞，使他受到貧困之苦（1010）拂亂：）拂亂：拂，違背；亂，拂，違背；亂，使混使混亂；拂亂，使做事不順（亂；拂亂，使做事不順（1111）所以：用）所以：用這些這些來（通過那樣的途徑來）來（通過那樣的途徑來）（1212）動(dòng)）動(dòng)：使心動(dòng)：使心動(dòng)（1313）忍：使堅(jiān)韌）忍：使堅(jiān)韌（1414）曾：同）曾：同“增”，增加（，增

3、加（1515）恒：常）恒：常常（1616）過：犯過失（過：犯過失（1717）衡：通）衡：通“橫”，梗塞，不順，梗塞，不順（1818作：奮起，這里指有所作為（作：奮起，這里指有所作為（1919）征：）征：征驗(yàn)，表現(xiàn)征驗(yàn)，表現(xiàn)（2020）色：臉色（）色：臉色（2121）喻：了解（）喻：了解（2222）入：在里面，指國內(nèi)（）入：在里面，指國內(nèi)（2323）法家：）法家：堅(jiān)守法度的大臣法度的大臣（2424）拂士：輔佐君主的賢士。拂，通）拂士：輔佐

4、君主的賢士。拂，通“弼”，輔佐，輔佐。（2525）出：指國外）出：指國外（2626）生于憂患，死于安樂：憂患）生于憂患，死于安樂：憂患使人使人生存生存發(fā)展發(fā)展，安，安逸享逸享樂使人萎靡死使人萎靡死亡三、給下列字注音：畎（三、給下列字注音：畎（ququanan）說（說（yuyu）鬲（）鬲（gg）拂（拂（bb）四、寫出文中四個(gè)通假字并解釋：四、寫出文中四個(gè)通假字并解釋：（1）曾）曾——增，增加增，增加（2）衡）衡——橫，梗塞，不順橫，梗塞，

5、不順（3）拂）拂——弼，輔佐弼，輔佐（4）忍）忍——韌，韌，使堅(jiān)韌堅(jiān)韌五、相關(guān)成語五、相關(guān)成語生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂內(nèi)憂外患內(nèi)憂外患六、相關(guān)對(duì)聯(lián)六、相關(guān)對(duì)聯(lián)生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂憂患使人生存發(fā)展憂患使人生存發(fā)展安樂使人委靡死亡安樂使人委靡死亡生無情輕如鴻毛生無情輕如鴻毛死有義重于泰山死有義重于泰山孔仲尼厄演孔仲尼厄演《春秋春秋》，生于憂患，生于憂患李后主李后主因賦離愁，死于安樂賦離愁，死于安樂七、用原文答題七

6、、用原文答題1、體現(xiàn)本文中心論點(diǎn)的句子是：然后知生于憂患，死于安樂也、體現(xiàn)本文中心論點(diǎn)的句子是：然后知生于憂患，死于安樂也2、作者承上文例證承上啟下得出的結(jié)論是：、作者承上文例證承上啟下得出的結(jié)論是：5、第一段列舉了六個(gè)歷史人物，他們經(jīng)歷上的共點(diǎn)是什么？作者借此想要說明什么道理？、第一段列舉了六個(gè)歷史人物，他們經(jīng)歷上的共點(diǎn)是什么？作者借此想要說明什么道理？這些人雖都出身貧賤，但他們都在經(jīng)歷了艱難困苦的磨練后，終于成就了一番不平凡的事這些

7、人雖都出身貧賤，但他們都在經(jīng)歷了艱難困苦的磨練后，終于成就了一番不平凡的事業(yè)。業(yè)。說明憂患可以激發(fā)人奮發(fā)有為，成功人士必經(jīng)一番磨難。說明憂患可以激發(fā)人奮發(fā)有為，成功人士必經(jīng)一番磨難。6、六個(gè)例子基本是按照什么順序排列的？、六個(gè)例子基本是按照什么順序排列的？年代順序。（按嚴(yán)格的時(shí)間順序，百里溪應(yīng)該排在孫叔敖的前面。）年代順序。（按嚴(yán)格的時(shí)間順序，百里溪應(yīng)該排在孫叔敖的前面。）7、“發(fā)”和“舉”意思相近，為何六個(gè)例子不用同一字？意思相近，為

8、何六個(gè)例子不用同一字？“發(fā)”是“起”，指被任用，指被任用”；“舉”是“被舉用，被選拔被舉用，被選拔”之意。但舜為帝王，其余人之意。但舜為帝王，其余人為臣子，故而有細(xì)微差別。為臣子，故而有細(xì)微差別。8、第一段運(yùn)用了什么論證方、第一段運(yùn)用了什么論證方法？例證例證事例證明事例證明擺事實(shí)擺事實(shí)9、“故天將降大任于是人也故天將降大任于是人也”是指哪些人？上述六個(gè)人及與此相似的其他人。是指哪些人？上述六個(gè)人及與此相似的其他人。1010、上天要把重?fù)?dān)

9、加給某個(gè)人，必須要從哪幾個(gè)角度來磨練他？磨練的好處是什么？、上天要把重?fù)?dān)加給某個(gè)人，必須要從哪幾個(gè)角度來磨練他？磨練的好處是什么？心理、身體、生活境遇。（生活、思想、行為）使他性格堅(jiān)韌，增長他的才干。心理、身體、生活境遇。（生活、思想、行為）使他性格堅(jiān)韌，增長他的才干。1111、“故天將降大任于是人也故天將降大任于是人也…………曾益其所不能曾益其所不能”段的論證方法是：道理論證：講道理段的論證方法是：道理論證：講道理論述人要有所作為，成

10、就大業(yè)，就必須先在生活、思想、行為等方面都接受一番艱難甚至痛人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想、行為等方面都接受一番艱難甚至痛苦的磨練?？嗟哪ゾ?。1212、“所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：為下段做鋪墊。句在文中的作用是：為下段做鋪墊。1313、“人恒過人恒過…………國恒亡。國恒亡?！倍蝺?nèi)部層次是：第一層：段內(nèi)部層次是：第一層：“人恒過人恒過…………而后喻而后喻”從個(gè)人角度從個(gè)人角度正面

11、論證生于憂患。第二層：從國家角度反面論證死于安樂的道理（無內(nèi)憂外患，國家滅正面論證生于憂患。第二層：從國家角度反面論證死于安樂的道理（無內(nèi)憂外患，國家滅亡）。從個(gè)人作為推論到國家治理，一正一反，相得益彰。亡）。從個(gè)人作為推論到國家治理，一正一反，相得益彰。1414、第三段內(nèi)容和第二段的論述有什么聯(lián)系？第三段進(jìn)一步論述磨難如何使人、第三段內(nèi)容和第二段的論述有什么聯(lián)系？第三段進(jìn)一步論述磨難如何使人“動(dòng)心忍性動(dòng)心忍性”。1515、有人做事怕失

12、敗，因怕犯錯(cuò)誤而畏縮不前。請(qǐng)用本文觀點(diǎn)評(píng)價(jià)一下這種做法。、有人做事怕失敗，因怕犯錯(cuò)誤而畏縮不前。請(qǐng)用本文觀點(diǎn)評(píng)價(jià)一下這種做法。失敗是成功的基石，只有經(jīng)歷失敗才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功的基石，只有經(jīng)歷失敗才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)。1616、結(jié)合、結(jié)合《生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂》一文，說說經(jīng)歷磨難困苦對(duì)一個(gè)人有什么益處？增長經(jīng)一文，說說經(jīng)歷磨難困苦對(duì)一個(gè)人有什么益處？增長經(jīng)驗(yàn)，磨礪性情，使人充滿生活的激情。驗(yàn)，磨礪性情，使人充滿生活的