我國教育的代際流動(dòng)分析——以浙江省和甘肅省為例.pdf

1、一定的社會(huì)流動(dòng)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的重要條件,隨著我國發(fā)展進(jìn)入新的階段,如何避免“中等收入陷阱”是當(dāng)前及今后一段時(shí)間社會(huì)各界的關(guān)注重點(diǎn)。
　　 社會(huì)流動(dòng)根據(jù)其方向可以分為垂直流動(dòng)(vertical mobility)和水平流動(dòng)(horizontal mobility),垂直流動(dòng)又可分為向上流動(dòng)(upwardmobility,人們的社會(huì)位置提升)和向下流動(dòng)(downward mobility,人們的社會(huì)位置下降);根據(jù)其比較標(biāo)準(zhǔn)

2、可分為代際流動(dòng)(inter-generational mobility,子女相對(duì)父母來說社會(huì)位置的變化)和代內(nèi)流動(dòng)(intra.generational mobility,個(gè)人職業(yè)生涯內(nèi)的社會(huì)位置變化)。在一般社會(huì)流動(dòng)的研究中,對(duì)垂直流動(dòng)和代際流動(dòng)關(guān)注較多,如對(duì)流動(dòng)率的測算和比較等。一個(gè)人的社會(huì)地位往往與其性別、年齡、所受教育、職業(yè)等密切相關(guān),不同學(xué)者從不同方面對(duì)其展開研究并取得相當(dāng)?shù)某晒?。在國?nèi),由于相對(duì)缺乏足夠的微觀數(shù)據(jù)等,發(fā)展較晚

3、。目前,國內(nèi)相關(guān)研究主要集中在收入、職業(yè)等少數(shù)領(lǐng)域。
　　 教育不僅直接與社會(huì)地位相關(guān),而且教育對(duì)職業(yè)、收入等影響甚大。教育無論是對(duì)國家、家庭還是個(gè)人,都是非常重要的影響因素。在國外,許多經(jīng)驗(yàn)實(shí)證研究都表明子女和父母在教育水平上呈現(xiàn)高度相關(guān)性,而且進(jìn)一步研究還發(fā)現(xiàn),不同國家在教育的代際流動(dòng)性上存在一定的相似性。在不同性別、不同地域、不同時(shí)間又存在一定的差異。在代際流動(dòng)中,教育不僅自身通過各種途徑影響下一代,而且還通過影響收入、職

4、業(yè)等間接影響下一代的受教育水平。目前,國內(nèi)相關(guān)的文獻(xiàn)不多。在收入差距不斷擴(kuò)大、階層分化日益顯現(xiàn)的今天,深入研究我國教育的代際流動(dòng),無疑有助于更加全面了解代際流動(dòng),為可能采取的進(jìn)一步干預(yù)政策提供理論支持。
　　 本文利用中國健康與養(yǎng)老追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)(The China Health andRetirement Longitudinal Study,以下簡稱CHARLS)對(duì)我國教育的代際流動(dòng)進(jìn)行了深入的分析,首先借鑒代際收入流動(dòng)性等的

5、研究方法,利用一些簡單的描述性分析,對(duì)我國實(shí)際情況進(jìn)行分析,檢驗(yàn)我國教育的代際流動(dòng)是否與國外的一些研究結(jié)論相同或相似,結(jié)果表明,我國教育的代際流動(dòng)性大小與國外一些國家相差不大,同時(shí),我國教育的代際流動(dòng)中存在明顯的性別差異、地域差異、城鄉(xiāng)差異、時(shí)間差異等,與國外相比,既有相似處,如性別差異等,也有不同點(diǎn),如中國特別突顯的地域、城鄉(xiāng)差異等。然后對(duì)教育的代際流動(dòng)機(jī)制進(jìn)行分析,我們認(rèn)為父母的受教育水平主要是通過經(jīng)濟(jì)資本、人力資本、社會(huì)資本和文化