閱讀策略歸整(1)

1、閱讀策略歸整閱讀策略歸整一、什么是閱讀策略一、什么是閱讀策略閱讀策略是指閱讀主體在閱讀過程中，根據(jù)閱讀任務(wù)、目標(biāo)及閱讀材料的特點等因素所選用的促進有效閱讀的規(guī)則、方法和技巧。二、閱讀策略的價值二、閱讀策略的價值學(xué)生的閱讀能力不是老師講出來的，而是在“學(xué)閱讀”和“從閱讀中學(xué)習(xí)”的過程中形成的。大規(guī)模的教室實驗表明，只增加兒童的閱讀時間是不夠的，還要提醒閱讀理解策略才對學(xué)生的理解有幫助。三、閱讀策略種類三、閱讀策略種類1.預(yù)測預(yù)測是讀者閱讀

2、時根據(jù)讀過的內(nèi)容及與內(nèi)容相關(guān)的背景知識去推測文章內(nèi)容的發(fā)展，包括作者或主角的情感、想法和行動。讀者根據(jù)自己的經(jīng)驗與背景知識，針對閱讀文本的線索，對文本內(nèi)容發(fā)展形成假設(shè)，并帶著假設(shè)繼續(xù)閱讀，不是只有猜測文章內(nèi)容，須有不斷的檢驗假設(shè)的過程。2.自我提問讀者對閱讀材料提出問題并嘗試回答的過程。自我提問最終目的在于掌握文章的意義，獲得樂趣和信息。（1）自我提問能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和引發(fā)獨立思考。（2）自我提問能提升學(xué)生的自覺認知能力。（3）自我提

3、問可以激活學(xué)生已有知識，以幫助自己理解。3.文本結(jié)構(gòu)不同的文類有相應(yīng)篇章結(jié)構(gòu)與語言特征。了解同類型文章有相似的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，便能夠運用文類結(jié)構(gòu)成規(guī)的知識銜接、連貫文章的內(nèi)容，有助于理解文章的主題和要旨。4.概括讀者擷取文章中的重要信息，經(jīng)統(tǒng)整濃縮后，形成能夠代表文章主旨的簡要敘述。做概括促使讀者將注意力聚焦在文章重點上，忽略較不重要的細節(jié)，并將文章中各重點連結(jié)統(tǒng)整，形成有意義的整體理解。做概括能有效地促進讀者或縱向比較，從內(nèi)容、主題、表達等

4、多個角度進行同中求異，異中求同的辨析，以明確表達內(nèi)容，理解表達的中心，掌握表達的方法，或揭示一般規(guī)律的一種閱讀方法。11.推論所謂推論策略，是指讀者在具體的語言環(huán)境中，運用自己原有的知識和文章提供的信息創(chuàng)造出新的語義信息。當(dāng)讀者建構(gòu)文章意義模式時，他們運用推理去補足文章省略的信息，即使閱讀最簡單的文章也需要推理。12.找出重點閱讀時能抓住文本的題目、重點段落、重點詞語，抓住不同文體的表現(xiàn)手法，理清思路，讀懂主旨。具體表現(xiàn)為：抓住文本重點

5、，抓住表達重點，抓住能力培養(yǎng)重點。13.批注運用簡潔、精煉的書面語言或以圈點、勾畫的方式把自己的所感、所想、所疑記錄在書頁的空白處，以幫助理解、深入思考的一種閱讀策略。它重在讓學(xué)生自己與文本充分對話，通過自主、合作、探究的閱讀方式，完成課內(nèi)外的閱讀任務(wù)，具有極強的實踐性。14.圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換是指由文繪圖或以文敘圖。通過圖文轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生更直觀地再現(xiàn)自己對文字的理解，更鮮明地呈現(xiàn)人物形象、具體情境，進而在與同學(xué)的交流分享中深化理解和感