英語閱讀策略的研究.pdf

1、閱讀是從書面語言中獲取信息的一種復雜的智力活動，是語言學習的主要目的和途徑。近幾年來，由于高考考試內容結構不斷改革，閱讀理解題占了很大的比重，閱讀篇幅加長，閱讀題理解的深度加強，對學生閱讀能力的要求較高。因而長期以來，閱讀教學在中學英語教學中一直受到高度重視。如何提高學生的閱讀能力是廣大教師討論和研究的熱點問題之一。許多教師還總結出了一些有價值的具體的教學方法。但我們的閱讀教學還存在一些問題，我們在研究中發(fā)現(xiàn)學生理解閱讀的目的似乎僅僅是

2、借助所讀課文的語言材料來學習語音，語法，詞匯：以為閱讀就是熟記單詞，語言點，弄清每句話的語法結構；而教師則是把提高閱讀能力的重點放在擴大詞匯量和講授語法方面。從取得的效果看，我們學生的閱讀水平，方法，速度及對獲取的信息的加工處理上都存在很多問題。盡管教師講解了很多閱讀材料，但學生閱讀水平停滯不前，閱讀能力得不到提高。如何改變師生長期以來對“閱讀”這一概念的錯誤理解，增強學生能力的培養(yǎng)?閱讀策略的研究受到了越來越多的重視，這項研究對第二語

3、言學習與教學具有重要的意義。 本研究從認知理論出發(fā)，運用語境理論和交際能力理論，通過大量閱讀教學實踐，對中學英語閱讀的技巧進行理論研究。筆者試圖回答以下問題： 學生在閱讀理解中存在的問題是什么? 學生通過閱讀技巧訓練能否提高閱讀水平? 有效的的閱讀技巧訓練和學生的閱讀水平之間有何關系? 閱讀技巧訓練對閱讀理解中哪些題目影響較大? 共分六章： 第一章：提出研究問題，本研究的背景，指出