淺談?wù)n堂教學(xué)中的引導(dǎo)藝術(shù)

1、淺談?wù)n堂教學(xué)中的引導(dǎo)藝術(shù)【摘要】小學(xué)生由于諸多因素，課堂教學(xué)中不可避免的會(huì)發(fā)生思維疏忽、偏向或終止現(xiàn)象，因此老師的引導(dǎo)就會(huì)變得尤為重要。作為教師，應(yīng)該要利用好多媒體，用幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”；利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生更加開心快樂地學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)引導(dǎo)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】20953089（2018）0

2、1016901小學(xué)生由于自身年齡的特點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)架、教材，以及目標(biāo)、手段等多方面因素，不可避免的會(huì)出現(xiàn)思維障礙，發(fā)生思維疏忽、偏向或終止現(xiàn)象，所以老師的引導(dǎo)就會(huì)變得尤為重要。那么老師應(yīng)該如何引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題，以及解決問題的欲望，并將思維導(dǎo)向深入，促使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，越過思維障礙，流暢思維呢？下面淺談一些做法。一、要讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。語文課程必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但時(shí)間上不會(huì)持久，很難保

3、持整節(jié)課。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的積極性。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就要放權(quán)，把課堂的主導(dǎo)權(quán)一部分下放給學(xué)生，讓學(xué)生和教師一樣成為課堂上的主角。教師的作用體現(xiàn)在組織和引導(dǎo)上，要竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合他們興趣愛好、個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，不拘束，不扭捏，能放開手腳投入到課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的主體作用得到體現(xiàn)，個(gè)性就能張揚(yáng)，他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)加強(qiáng)，真正讓學(xué)生的思維火花在無

4、拘無束的課堂氛圍中得到碰撞。這樣，課堂氣氛自然就會(huì)活躍起來。3.利用音樂提高學(xué)生的興趣。在課堂中適時(shí)地插入歌曲、插播音樂，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，又可以重新凝聚他們的注意力，使他們不再走神。二、利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)興趣古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！比绻處熢诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容中捕捉到學(xué)生“好之”甚至“樂之”的“點(diǎn)”，投其所好地切入課文，則能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到以趣促學(xué)的效果。把學(xué)生的興趣點(diǎn)作為工