錄音教材的設(shè)計與制作

1、錄音教材的設(shè)計與制作錄音教材是根據(jù)教學(xué)大綱的要求利用電聲技術(shù)設(shè)計和編制的傳遞教學(xué)信息用以滿足特定的教學(xué)需求的聽覺教材，它常以錄音磁帶的方式存在。1、錄音教材的基本要素聽覺教材所傳遞的聲音信息包括語言、音樂和音響三個方面，它們是構(gòu)成錄音教材的基本要素。(1)語言電聲教材年要是通過語言來傳達教育內(nèi)容，語言有口頭形式和書面形式，在制作電聲教材時要考慮到兩者的區(qū)別，書面語言看起來一目了然，但聽起來不一定順耳好懂，讀起來也不一定順口。另外，在制作

2、不同類型的電聲教材時，要根據(jù)其對語言的要求采用響應(yīng)的語調(diào)，語速韻律與節(jié)奏，配音時要做到字音準確、語言規(guī)范、吐字清楚、音色優(yōu)美。(2)音樂音樂作為教學(xué)內(nèi)容主要有兩類，一類是音樂學(xué)科教學(xué)中大量使用的錄音帶，它們用于提供示范、指導(dǎo)技能訓(xùn)練、展示音樂作品，從而形成音樂錄音教材。另一類就是學(xué)科錄音教材中的配音，配音音樂是錄音教材內(nèi)容表現(xiàn)的輔助手段，是錄音教材的一個重要的組成部分，它正常用于烘托環(huán)境、渲染氣氛、調(diào)節(jié)情緒、喚起注意、轉(zhuǎn)移段落等。為表現(xiàn)

3、好教學(xué)內(nèi)容，在選配音樂時要注意音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等特點，以達到映襯教材所表達的主題的目的，使用配音音樂要少而精，要注意音量的大小，切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，分散注意力，影響錄音教材主題的表現(xiàn)。(3)音響音響是指除了語言、音樂之外的所有能傳遞信息、表達思想、交代環(huán)境的一切聲音形態(tài)，如自然音響(山崩海嘯、風(fēng)雨雷電、蟲鳴鳥叫等)，動作音響(人的走路聲、開門關(guān)門聲等)，機械音響(汽車聲、飛機聲等)。音響可分為真實音響和虛擬音響兩種。音響在錄音

4、教材中的作用是渲染氣氛、創(chuàng)造情景、增強聽覺效果，它可幫助學(xué)生豐富感知，建立表象，發(fā)展想象力，增強真實性。2、錄音教材的分類仔細分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，列出教學(xué)中的重點和難點，以及教學(xué)內(nèi)容中適合用聽覺教材表現(xiàn)的內(nèi)容，這樣才能有的放矢，有目的地制作聽覺教材，否則制作的聽覺教材只會流于形式，成為文字教材的翻版，解決不了教學(xué)的重點與難點，理所當(dāng)然就滿足不了教學(xué)的需要。(2)制作的必要性聽覺教材有其優(yōu)越性，一般表現(xiàn)在傳遞迅速，素材較多，易于操作，

5、易于模仿等方面。但它也有局限性，比如沒有形象，不能停留等。作為教材一部分的聽覺教材，在制作時要充分運用其優(yōu)點，避免其缺點。因此，我們在設(shè)計聽覺教材時，必須研究聽覺教材在教學(xué)環(huán)節(jié)中是否必要，是不是最佳方案，有沒有其他形式可以代替，有沒有發(fā)揮了它的最大優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)明確哪些內(nèi)容必須運用聽覺教材，哪些內(nèi)容是不必要的，決不用那些不必要的，以免畫蛇添足，浪費資源，影響教學(xué)效果。(3)對象的層次性在設(shè)計聽覺教材時要考慮到學(xué)生的層次與水平。由于昕覺教材使

6、用較為廣泛，而學(xué)生的年齡層次不同，其注意力、理解力、認知判斷的能力存在很大的差異。即使同一年齡層次或同一班級的學(xué)生，也存在理解能力和認知水平等方面的差異，有了這些差異，學(xué)生接受知識的速度、周圍知識的牢固程度也會存在不同的層次。運用聽覺教材教學(xué)，具有單向性大面積傳播的特性，對學(xué)生水平的反饋很不及時，也難在教學(xué)中及時調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平。因此在設(shè)計聽覺教材時要考慮學(xué)生層次水平的差異，耍了解學(xué)生，量體裁衣，設(shè)計出各類程度層次不同的聽

7、覺教材，以滿足不同水平的學(xué)生的需要。(4)教材的類型性聽覺教材有多種類型，不同的類型其特點不同，對設(shè)計編輯的要求也不同，例如：用于廣播教學(xué)的教材，因為它完全代替了教師的講授，沒有板書，沒有圖像，時間控制嚴格。這種聽覺教材的設(shè)計與用于課堂教學(xué)的聽覺教材的設(shè)計顯然不同。另外，聽覺教材還有示范用的，講解用的，練習(xí)用的等不同的類型，所有這些類型的聽覺教材在設(shè)計制作時，對素材的選擇于組織，提出了不同的要求，設(shè)計時要認真加以分析。(5)聽覺教材各要