巴金《燈》教案

1、《燈》教學設計【教學目標】（一）知識目標：理解以“燈”為線索組織材料，形散而神不散的特點。（二）能力目標：把握本文托物言志的寫作風格。（三）情感態(tài)度與價值觀：體會作者寄寓文中的思想感情，即在抗戰(zhàn)最艱苦時期喚起全國人民的希望。【教學重難點】（一）重點：象征手法的運用；理解“燈”內(nèi)涵升華過程。（二）難點：把握本文虛實結合，蘊含的象征意義，體會作者托物言志的思想感情?！窘虒W安排】一課時，【教學方法】啟發(fā)、點撥【教學過程】一、課文導入《白楊禮贊

2、》，巧妙地運用了托物言志的手法，托物言志指通過描寫客觀事物寄托、傳達作者的某種感情，抱負和志趣。托物—具體實物——白楊樹言志—抽象感情——歌頌北方人民堅強、力爭上游的斗爭精神。今天我們繼續(xù)來學習托物言志的另一篇文章——巴金《燈》。二、整體感知，把握文意⑴文章開篇作者的心情如何？（在文章中找出原話）老師點撥：我半夜從噩夢中驚醒，感覺到窒悶。⑵文章結尾，作者的心情有何變化？老師點撥：文章結尾，作者看著這人間不滅的燈光“對著山那邊微笑了”。楊

3、柳別離蘭花純潔牡丹富貴梅花堅強不屈“燈”的象征意義？（提示：結合作者寫作背景分析）（巴金寫《燈》的時候，正是抗日戰(zhàn)爭進入極端困難的相持階段，當時日軍對我抗日革命根據(jù)地發(fā)動了接二連三的“掃蕩”，實行了滅絕人性的“三光”政策；而國民黨反動派在這時則掀起了第二次反動高潮，并且還陰謀制造了震驚中外的皖南事變。巴金在西南地區(qū)目擊國民黨反動派的倒行逆施，心情十分苦悶，后來在共產(chǎn)黨的關懷幫助下，抗日救國的意志更加堅定，民族解放戰(zhàn)爭必勝的新年化作戰(zhàn)斗的

4、力量寫下了鼓舞民眾斗志的文章）老師點撥：只要有燈，就會有光明、溫暖，給人指明方向，鼓舞人們前進，由此可知“燈”“燈光”象征光明、希望。寄托作者對光明的贊美和向往，表明光明必將驅散黑暗，中國人民必將最后戰(zhàn)勝日本侵略者的執(zhí)著信念。托物言志托物——具體實物——燈象征希望、光明、信念言志——抽象感情——抗戰(zhàn)勝利的信念，贊揚了中國共產(chǎn)黨及看日民眾的力量四、結束語可以說在我們每個人的心中都有一盞燈，因此無論遇到什么情況，我們千萬不能忘記心中的這盞明