四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：找規(guī)律（1）課時(shí)：第一課時(shí)授課日期：教學(xué)內(nèi)容：教科書48——49頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。并能用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。教學(xué)重點(diǎn)：探索間

2、隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律、比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及規(guī)律的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律1、談話：今天老師想和同學(xué)們們一起做個(gè)游戲，看看哪個(gè)同學(xué)們最先發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律?。ㄓ螒颍赫?qǐng)同學(xué)們伸出自己的一只手，數(shù)數(shù)有幾根手指？再看看每?jī)筛种钢g有幾個(gè)空擋？一共有幾個(gè)空擋？你還知道了什么？）3生：一個(gè)隔一個(gè)，一個(gè)木樁一個(gè)籬笆，師：或者說(shuō)成（每?jī)筛緲吨虚g夾一塊籬笆）師：這里有幾根木樁？（13根）幾

3、塊籬笆？（12塊）（老師板書數(shù)據(jù)）最后一根木樁后面有籬笆嗎？）兩頭排的是什么？師：現(xiàn)在誰(shuí)能把木樁和籬笆的排列特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)？生：木樁和籬笆一一間隔排成一排，兩頭排的是木樁。木樁和籬笆一一間隔排成一排，兩頭排的是木樁。說(shuō)說(shuō)排列特點(diǎn)。得出：師：幾只兔子？（8只）幾個(gè)蘑菇？（7個(gè)）兔子和蘑菇一一間隔排成一排，兩頭排的是兔子。師：幾個(gè)夾子？（10個(gè)）幾塊手帕？（9塊）夾子和手帕一一間隔排成一排，兩頭排的是夾子。（4）提問(wèn)：這三組物體的排列有什么相同

4、的地方師：排在兩頭的物體，我們稱為：兩端物體；排在中間的物體，師：排在兩頭的物體，我們稱為：兩端物體；排在中間的物體，我們稱為中間物體。我們稱為中間物體。（板書）師：那在木樁和籬笆的排列中，誰(shuí)是兩端物體，誰(shuí)是中間物體？兔子和蘑菇呢？夾子和手帕呢？小結(jié)共同點(diǎn)：兩種物體，一一間隔排成一排，兩端物體相同。小結(jié)共同點(diǎn)：兩種物體，一一間隔排成一排，兩端物體相同。師：仔細(xì)觀察屏幕上兩種物體的個(gè)數(shù)，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？把自己的想法和小組里同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。