《認識射線、直線和角》說課稿

1、1《認識射線、直線和角》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說課的題目是《認識射線、直線和角》。一、說教材一、說教材首先，我對本課的教學(xué)內(nèi)容進行一些簡單的分析。這節(jié)課是蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元的第一課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認識了線段和角，了解并掌握了它們的特征。同時，本課內(nèi)容是圖形與幾何領(lǐng)域中最基本的概念之一，也是學(xué)生接著學(xué)習(xí)垂線和平行線的重要基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標二、說教學(xué)目標本課尊重學(xué)生的認知規(guī)律，從“有限”到

2、“無限”引導(dǎo)學(xué)生認識直線和射線，掌握角的概念?；谝陨险J識，我把本課的教學(xué)目標確定為：1、通過觀察、操作和交流等活動，學(xué)生認識直線、射線和角，掌握和說明這些圖形的特征，認識角的符號，知道角各部分的名稱。2、在觀察、比較、畫圖等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生認識并掌握直線、射線和線段之間的區(qū)別與聯(lián)系；感悟從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線；體會兩點之間線段最短并了解兩點間的距離。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察比較和

3、分析概括的能力，積累數(shù)學(xué)3理清思路，運用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。總之，在這節(jié)課中，我注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗；變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式為自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式；力促課堂的有效互動，努力構(gòu)建和諧課堂；力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者及參與者這樣新的教學(xué)理念。六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程基于以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：一、激趣引新《新課標》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)

4、學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考”，因此我用猜謎語的方式導(dǎo)入新課。謎語是隱含事物特點或含義的隱語，它既有高度的概括力，又有豐富的內(nèi)涵，是學(xué)生非常喜愛的一種益智活動。課堂一開始，讓學(xué)生猜猜謎語，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，調(diào)動學(xué)生的積極性；同時最后一個謎語“有始有終”，又為后面教學(xué)流程的推進奠定了良好的基礎(chǔ)。二、大膽嘗試首先，我讓學(xué)生畫一條長5厘米的線段，并在畫得過程中回顧線段的特點，并引導(dǎo)學(xué)生從形狀、段點數(shù)、