《口語交際——交談》教學設計

1、《口語交際口語交際——交談交談》教學設計教學設計課題內容課題內容交談課時安排課時安排3課時授課班級授課班級機電授課類型授課類型口語交際課學情分析學情分析大多學生基礎較差，不善言談。整個教學環(huán)節(jié)的實施，要充分結合學生的個體特點，以鼓勵為主，以樹立學生大膽說話的自信心為首要目標，循序漸進。實行分層次教學，對語文水平較高、口語表達能力較強的學生，可以提出較高標準，如特點是否鮮明、感染力是否強等；對語文水平較低、口語表達能力較差的學生，可適當降

2、低標準；對口語表達很吃力的學生，只要張口說話，就要提出肯定和表揚。本內容安排3課時，2、3課時最好連堂。教材分析教材分析交談是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材外研版《語文》基礎模塊（上冊）實用語文操練口語交際課。新大綱中明確指出中等職業(yè)學校語文課程應注重培養(yǎng)學生的語文應用能力，其內涵為“感悟文本、生成能力、指向應用”。教學內容選取原則基于人才培養(yǎng)目標，注重語文基本技能訓練，以提高學生語文實際應用能力為核心，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的

3、培養(yǎng)奠定基礎。教學目標教學目標1.了解什么是交談、交談的步驟和注意事項。2.能根據特定的場景自如、得體地與他人交談。3.善聽會說，能創(chuàng)造快樂和諧的交談氣氛。教學重點教學重點1.了解交談知識，把握交談技巧。2.根據特定的場景自如、得體地與他人交談。3.善聽會說，創(chuàng)造快樂和諧的交談氣氛。教學難點教學難點1.根據特定的場景自如、得體地與他人交談。2.善聽會說，創(chuàng)造快樂和諧的交談氣氛。教學方法教學方法故事激趣法、講解法、討論探究法、影像刺激法、

4、模擬訓練法學習方法學習方法合作探究法、模擬訓練法、體驗生活網絡媒體學習等教具準備教具準備多媒體課件教學過程（第教學過程（第1課時）課時）環(huán)節(jié)時長環(huán)節(jié)時長教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖一、故事導入（3分鐘）請同學們先聽老師講兩則故事：（也可多媒體展示，師生一起閱讀故事或讓一學生讀故事）1.從前有一個富翁邀請所有的朋友來家做客，到了午飯的時候，大部分的朋友都來了，他見還有一部分朋友沒來，著急地說了一句：“該來的怎么還不來呢

5、？”已經在場的朋友很不是滋味，心想：“該來的？那我們都是不該來的？”于是其中的幾個氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個走了，便又著急地說了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是聽講，思考，回答。適合學生心理，能激發(fā)學生興趣。（二）了解“交流”步驟。請同學們閱讀教材P145146關于“步驟”內容，歸納每條涉及到的內容，并討論交談中的每一步遇到問題應該怎樣處理。小結：（板書）⑴交談

6、前，安排時間和地點。⑵正式交談前，隨機應變寒暄。⑶加入談話，先打招呼。⑷交談中，聚精會神傾聽。⑸談話中斷或離開，應表示歉意。⑹談話結束，應表示感謝。學生討論，補充。代表發(fā)言。驟和注意的有關問題，了解交談的過程。培養(yǎng)學生提煉和篩選信息的能力。三、評一評（8分鐘）請同學們看P149的案例一，看這一交談片段涉及到“交談”的哪幾個步驟，他們是怎樣交談的。師生歸納小結：交談前，張華選擇了合適的時機，并征求老師的允許；正式交談前，張華適度寒暄引入話

7、題；交談中，師生彼此應該是認真傾聽，表達誠懇；談話結束，張華不忘致謝。讓學生推薦兩名同學模擬表演。思考問題，小組討論，各抒己見?；钴S課堂氣氛，提高學習興趣。印證所學知識，初步把握交談過程。四、練一練（15分鐘）（多媒體展示以下內容）請選其中之一進行模擬。模擬訓練一：電話家訪場景：有一位學生常常曠課，而且成績下降，于是班主任與學生家長通了一次電話。家訪目的：1、了解情況；2、要求家長配合孩子的教育。內容：家長抱怨學校教育，試圖為孩子和自己

8、開脫；班主任心平氣和勸說家長配合學校教育工作。模擬訓練二：調換文具盒小明買了一只文具盒，回家后發(fā)現(xiàn)太小了。于是他馬上來到商店，想調換一只大一些的。接待他的還是剛才那位４０多歲的女營業(yè)員，假如你是小明，你將怎樣和營業(yè)員說話？訓練要求：請學生角色模擬，注意談話的步驟和注意的問題。人人參與活動，以小組為單位，圍繞話題互相交談；小組推薦，班級展示。模擬訓練，鞏固所學，根據特定場景，自然、得體地與他人交談。五、大家談（5分鐘）教師參與學生的評價。