關(guān)于高中語文口語交際教學的幾點思考_高中口語交際

1、關(guān)于高中語文口語交際教學的幾點思考關(guān)于高中語文口語交際教學的幾點思考_高中口語交高中口語交際然而，因為高考不對口語交際能力進行專門的考核，許多老師和學生對口語交際能力的培養(yǎng)不夠重視。盡管近幾年實施素質(zhì)教育的呼聲一浪高過一浪，語文教學大綱也強調(diào)閱讀、寫作、口語交際三者并重，但是不健全的應試教育體制禁錮了人們的觀念，口語交際能力的教學目標只不過是教育決策者、設(shè)計者的一廂情愿，無怪乎有人感慨:正像我國的飲食文化忽視了營養(yǎng)學一樣，學校教育也忽視

2、了口語課，這不能不說是一個驚人的欠缺。要想提升高中生的口語交際能力，可以考慮從以下幾個方面入手：一、美化教師的語言。教師的語言潛移默化地影響著學生的口語水平。近年來，國外的一些教育家甚至提出:要使每一堂課成為言語訓練課。我國一些優(yōu)秀教育工作者非常重視這一點。斯霞老師曾說:教師的語言應該成為學生的楷模，要使學生學會普通話，說話口齒清楚，咬字正確，聲音響亮，語言完整高中口語交際，簡短扼要，用詞確切，那么，教師自己首先要做到這些。于漪老師也說

3、:語文教師帶領(lǐng)學生學習規(guī)范的書面語言，如果自己的口頭語言生動、活潑、優(yōu)美，就能給學生以熏陶，大大提高學習效果。語文教師的語言要符合學生的心理，使學生樂于接受，給學生示范性和影響力，必須從以下幾個方面入手:魯迅在《讀書雜談》里說:愛看書的青年大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。只精不泛則太陋，只泛不精則太淺。教師可以和學生一起制定課外閱讀計劃，指導他們進行廣泛的課外閱讀高中口語交際，鼓勵學生充分利用學校閱覽室和圖書館

4、的資源，選好書，讀好書。針對高中生的年齡特點、認知特點和已有的知識經(jīng)驗可對學生推薦以下書刊：（1）書籍類：①純文學類：如中外文學名著、現(xiàn)當代名家散文集、當代有代表性的中短篇小說集等。②人文社科類：如文藝鑒賞學、美學、心理學等普及性讀物。③人物傳記。（2）報刊類：如《散文》、《美文》、《雜文選刊》、《雜文報》、《中學生閱讀》、《隨筆》、《博覽群書》、《中國青年報》、《報刊文摘》等等。閱讀是一種生命的滋養(yǎng)，學生在閱讀的過程中，積累了豐富的話

5、語資源，思想變得深刻，語言能力會不知不覺地提高。三、引導學生演講。2003年的《普通高中語文課程標準(實驗)》明確指出:學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。在這里，強調(diào)要學會演講，我們可以把學會演講定為高中口語交際教學的主要目標核心期刊。要讓學生學會演講，我們可以采取以下方法和步驟：1學習演講范例?？勺寣W生觀摩演講錄像，朗讀名人的演講詞，以提高他們對演講的認識，這是學習演講的前提。我國許多著名的革