地理教學設(shè)計案例

1、（我的）一則上課題綱： 《地理首課》 2011年8月，東北師大附中新高三、新任課教師（我）上的地理第一課用題綱。,什么是首課？,新老師、新學生一起上的第一堂（地理）課。,（今天我給你們上的課也屬于首課。）,（請你們想一想，如果是你，第一堂高三的地理課，還是新接這個班的課，你會怎么上？）,1、when 什么時候？今天是2011年8月8號第三節(jié)課。今天是

2、立秋，二十四節(jié)氣之一，秋之開始。（秋分也是二十四節(jié)氣之一，是秋的中間。）用地球公轉(zhuǎn)示意圖來示意，今天在公轉(zhuǎn)軌道上的①點處，而明年高考時來到了②點處，在高三經(jīng)過的這十個月的時間就是從順著公轉(zhuǎn)方向從①點→②點。,2．where 什么地方？ 我們在長春東北師大附中高三8班教室。這是一般的人回答的方式。我還可以有一種回答方式：我們宇宙中總星系里的銀河系里的太陽系里的地月系里的地球上，在地球上的陸地部分的亞洲的中國的東北長春。,3.

3、Who 我是誰？（你是誰？）同學自然的回答是：是地理老師。不錯，我是地理老師。我有五個版本的自我介紹，看看各位更喜歡哪一個版本？E版本：用一幅地圖、幾個數(shù)字，介紹歷史和未來。,18 年——牡丹江畔一小村莊，田間野地挖野菜是我的素質(zhì)教育過程；4 年——北京大學讀書后，返回東北，到了一年四季分明的長春。25年——在長春讀研、工作教書、結(jié)婚生女兒。女兒剛剛考上的大學在中國大陸最大的城市里、最好的大學里、最好的文科專業(yè)。？年—

4、—上海、香港、海外，那些地方是女兒可能要去的地方。,4．What 我們要做什么？ 為一張高考考卷上的100分而奮斗十個月。同學們每個人都是個性化的目標，而我則是必須保證考的都是我教過的。100分的分數(shù)分布在兩部分，必修90分，包括必修1，2，3，還有區(qū)域地理。題型是選擇題44分，大題46分；選修10分，在《環(huán)境保護》《旅游地理》《自然災害及防治》三本書中三選一，一個大題。5．how我們怎么做？達到期望的措施、策略和方法。一是老

5、師努力，二是學生努力，三是師生配合，形成合力。,課堂總結(jié)語：1．我本節(jié)提出的五個問題，是用地理學科常用的思考問題方法，我們稱之為五 “ w ”思想。2．在這只有10個月的時段里，在這只有人均不到1m2的空間內(nèi)，將發(fā)生密度極大、沖擊力極強的諸多人生之最。也許我們的緣分僅局限于此，也許這緣分會延續(xù)更長，不管怎樣，我都會善待你們，善待緣分，與你們結(jié)下善緣。3．我……,請你思考并回答：1，通過這個簡案或提綱，你知道我是怎么上的課了吧

6、？2，你能看出這堂課的設(shè)計意圖嗎？3，你覺得，這堂課上完，學生會如何反應？,地理概念的教學案例——冰川,地理概念——這是一類地理知識。其教學過程中，有沒有什么規(guī)律可循？通過對其思考，我個人提出的教學模式——地理概念教學的五步模式。,,發(fā)表于學校教研雜志《爭鳴》又被推薦到雜志《現(xiàn)代教育科學》,帶領(lǐng)大家：各級精品課例,地理試卷講評課案例——,地理試卷講評課——這是一類地理課型。其教學過程中，有沒有什么規(guī)律可循？通過對其思考，

7、我個人提出了相關(guān)的規(guī)律性的看法。,明白關(guān)于 “地理題目”的ABC,1、“地理題目”練習與講評的作用與教材知識教學同等重要2、根據(jù)教學目的的不同選擇不同類型的“題目”3、根據(jù)不同的需要選擇不同的“題目”的質(zhì)、量、結(jié)構(gòu)和使用頻度4、“題目”講練與知識講授有合理的時間結(jié)構(gòu),找到試卷講評的低效問題并解決之,1、五種低效講法例舉 借題目帶知識的講法 提問已遺忘的純記憶性知識 老師講解不精不準 老師說的不

8、針對學生 老師講自己感興趣的內(nèi)容,明白關(guān)于 “地理題目”的ABC,1、五種低效講法例舉2、試卷講評建議 講評前，做好前期鋪墊和準備 講評中，可采用下面幾個做法 （1）對試卷和答卷給予評價 （2）采用歸類分析式的講評 （3）采用“舉一反三”式的講評 （4）安排學生討論環(huán)節(jié) 講評課后，做好矯正補償

9、工作,找到試卷講評的低效問題并解決之,明白關(guān)于 “地理題目”的ABC,地理復習課教學設(shè)計案例——,地理復習課——這也是一類地理課型。其教學過程中，有沒有什么規(guī)律可循？通過對其思考，我個人提出了相關(guān)的規(guī)律性的看法。,,國家對地理課程的安排：,,高三地理課程的安排一般情況：,措施1：研究微課程結(jié)構(gòu)，提升其合理性和科學性,1、分解難點策略2、重復呈現(xiàn)策略3、分散式學習策略,4、不同時段目標各有側(cè)重策略,1、分解難點策略2、重復呈現(xiàn)策

10、略3、分散式學習策略4、不同時段目標各有側(cè)重策略5、不同內(nèi)容特點教學目標各有側(cè)重策略,措施1：研究微課程結(jié)構(gòu)，提升其合理性和科學性,措施1：研究微課程結(jié)構(gòu)，提升其合理性和科學性,措施2：幫助學生完成建構(gòu)知識網(wǎng)絡的認知過程,1、在建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡方面存在認識上和操作上的誤區(qū)2、建構(gòu)知識網(wǎng)絡的認知過程對于能力形成具有極重要作用3、要了解到學生自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡的優(yōu)點,,,,,,,環(huán)境需要,科學技術(shù),經(jīng)濟因素,社會因素,自然條件,

11、勞動力,近能源,,近市揚,,交通運輸,,近原料,,政策環(huán)境,,文化環(huán)境,,,,,水源,原料,土地,決策心理,,,工業(yè)的區(qū)位因素,污染大氣,污染水源,固體廢棄物污染,,,,地形自然地理 氣候 水文 植被 土壤環(huán) 境,,,,,,自然帶,,,,,,,,,系統(tǒng)地理必修1 ：兩個環(huán)境,,,地形自然

12、地理 氣候環(huán) 境,外力作用內(nèi)力作用(地質(zhì)),,,,,地形 氣候 水文 植被 土壤,,,,,,自然帶,外力作用內(nèi)力作用,時間空間位置太陽輻射（緯度）（海陸）,,,,,,,,,,

13、自然地理環(huán)境中各因素之間的關(guān)系：,,,,資源能源自然環(huán)境 自然災害 （五種） （五要素） （氣象、地質(zhì)、海洋） 自然區(qū)位,,,,,,必修1：自然地理 人類地理環(huán)境,必修2：人文地理 人類活動,,,,環(huán)境問題,

14、主干知識（概念、原理、規(guī)律、地理語言）,以章節(jié)為線索、以區(qū)域為線索，以要素為線索,措施2：幫助學生完成建構(gòu)知識網(wǎng)絡的認知過程,4、高三年段建構(gòu)認知網(wǎng)絡的建議,主干知識（概念、原理、規(guī)律、地理語言）學生親自參與建構(gòu),,主干知識（概念、原理、規(guī)律、地理語言）,以章節(jié)為線索、以區(qū)域為線索，以要素為線索,建構(gòu)起空間坐標系,對區(qū)域空間尺度大小的感知與把握,區(qū)域拆分,區(qū)域地理要素、地理特征及關(guān)系,措施2：幫助學生完成建構(gòu)知識網(wǎng)絡的認知過程,4、高

15、三年段建構(gòu)認知網(wǎng)絡的建議,主干知識（概念、原理、規(guī)律、地理語言）學生親自參與建構(gòu),,,,,三江平原沼澤形成與開發(fā)利用保護,西部高原區(qū)草原開發(fā)利用與保護,松嫩平原的商品谷物農(nóng)業(yè),遼河平原的洪澇災害,區(qū)域拆分實例：,,山脈迎風坡與背風坡——降水、雪線、林線,,,,山麓沖積扇——綠洲、人口、城市、交通線,內(nèi)流河、內(nèi)陸湖,區(qū)域拆分實例：,措施3：找準并解決好現(xiàn)有課堂教學中的低效點,措施1：研究微課程結(jié)構(gòu)，提升其合理性和科學性,措施2：幫助學生