教師在幼兒園出現(xiàn)倦怠，園長(zhǎng)怎么做

1、教師在幼兒園出現(xiàn)倦怠，園長(zhǎng)怎么做問(wèn)題問(wèn)題工作多年后，有些教師可能會(huì)失去和幼兒一起的樂(lè)趣和純真。他們也許會(huì)為幼兒的不適宜行為所擾，認(rèn)為幼兒是在報(bào)復(fù)他們，他們與幼兒的關(guān)系會(huì)變差（有時(shí)和同事的關(guān)系也變差了）。概念概念每天都與幼兒打交道是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的工作，很辛苦，往往還不一定得到幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)可。你可能會(huì)失去耐心，負(fù)面情緒和態(tài)度不斷疊加，積極的態(tài)度消失了。目標(biāo)目標(biāo)幫助自己度過(guò)情緒消極的階段。技巧技巧1.1.生理心理方面。生理心理方面。教師感覺(jué)自

2、己經(jīng)常處于疲資不堪的狀態(tài)；總在擔(dān)心出事故；常感煩躁，常希望能一個(gè)人安安靜靜待一會(huì)兒。2.2.個(gè)人生活方面。個(gè)人生活方面。工作占據(jù)了自己很多原本應(yīng)該享有的閑暇時(shí)間；在家里的脾氣開始變壞常常為一點(diǎn)小事對(duì)孩子和家人發(fā)火。3.3.工作方面。工作方面。上班時(shí)常常盼望著下班，以便找地方放松一下，以緩解工作帶來(lái)的緊張情緒下班后根本不愿再提工作上的亊不時(shí)有離職的念頭后悔當(dāng)初選擇了幼兒教師這一職業(yè)部分人甚至表示，只要能找到一份待遇還可以的工作就想改行。二

3、、影響教師職業(yè)倦怠的因素二、影響教師職業(yè)倦怠的因素1.1.背景性因素與幼兒教師的職業(yè)倦怠。背景性因素與幼兒教師的職業(yè)倦怠。所謂背景性因素，主要是指教師的年齡、教齡、所教班級(jí)、所以幼兒園的體制等因素。2.2.社會(huì)因素與幼兒教師的職業(yè)倦怠。社會(huì)因素與幼兒教師的職業(yè)倦怠。所謂社會(huì)因素，指的是教師工作、生活的社會(huì)大環(huán)境，主要包括社會(huì)變化和教育改革對(duì)教師職業(yè)的要求和期望、公眾對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)、家長(zhǎng)的態(tài)度等。3.3.組織因素與幼兒教師的職業(yè)倦怠。