增強(qiáng)班級(jí)凝集力-構(gòu)建和諧班集體1

1、1增強(qiáng)班級(jí)凝聚力增強(qiáng)班級(jí)凝聚力構(gòu)建和諧班集體構(gòu)建和諧班集體在多年的班主任工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，就必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用科學(xué)的辦法，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。只有班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了，我們的班級(jí)工作才能開(kāi)展得有聲有色。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＲ?、?shù)立一個(gè)榜樣一、樹(shù)立一個(gè)榜樣。班主任肩負(fù)著管理班級(jí)工作的重任，是班級(jí)管理的直接負(fù)責(zé)人。班主任的工作態(tài)度、工作作風(fēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著學(xué)生。在始中做班主任需要的是“愛(ài)勤”兩個(gè)字。

2、愛(ài)是做好班主任工作的源泉。如果一個(gè)班主任不熱愛(ài)學(xué)生，又怎能讓學(xué)生信任你、愛(ài)戴你呢？愛(ài)，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，路上的一句問(wèn)候，課后的一次談心，不經(jīng)意的一個(gè)微笑，或是天氣突變提醒學(xué)生增減衣服，主動(dòng)送生病的學(xué)生到醫(yī)院，就這一件件看似簡(jiǎn)單的事，我想學(xué)生都會(huì)感受到師愛(ài)的溫暖。只有學(xué)生感到了班主任對(duì)他們的愛(ài)，他們才會(huì)更信任班主任，更支持班主任的工作。勤是做好班主任工作的根本。一方面，班主任要勤走動(dòng)。只有多走動(dòng)，才能及時(shí)了解班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。另一方面，

3、班主任還要勤思考，根據(jù)每個(gè)階段，對(duì)班級(jí)管理提出不同的要求。在高一剛開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)晚上，我發(fā)現(xiàn)班上的晚讀情況不甚理想，有的在私下看書(shū)，有的甚至在閑談。當(dāng)時(shí)看到這種情形，心中很納悶。回到辦公室我一直在思考解決這個(gè)問(wèn)題的辦法，是什么致使他們不愿晚讀？班級(jí)管理中，在哪一環(huán)中出現(xiàn)了問(wèn)題？帶著這些問(wèn)題，我請(qǐng)部分同學(xué)談了他們的意見(jiàn)和建議。原來(lái)，部分同學(xué)對(duì)晚讀的重要性認(rèn)識(shí)不深，也有一部分同學(xué)不知道3于競(jìng)選成功。班委會(huì)成立后，制定出班干工作職責(zé)是十分必要

4、的。只有班干成員明確了各自的職責(zé)，才能發(fā)揮他們?cè)诎嗉w管理中的主動(dòng)性與積極性，使他們真正成為班主任的得力助手。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條。當(dāng)然，班主任還要做好班干部的培訓(xùn)工作，悉心指導(dǎo)他們正常開(kāi)展班級(jí)常規(guī)工作以及正確處理突發(fā)事件的方法。對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作推給班干部，或是對(duì)他們提出過(guò)高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性。如果這樣，就不利

5、于班級(jí)凝聚力的形成。三、營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)輿論氛圍。營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)輿論氛圍。一個(gè)良好的班集體，一定會(huì)有一個(gè)良好的輿論氛圍。每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)向?qū)W生灌輸這樣一個(gè)理念：全班就是一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，而每個(gè)同學(xué)就是機(jī)器上的一顆螺絲釘，缺少哪一顆螺絲釘，整不部機(jī)器就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在這樣輿論的影響下，許多學(xué)生在做事情的時(shí)候，不僅考慮自己，更重要是他要想想他的一舉一動(dòng)的對(duì)班集體的影響。在班級(jí)管理中，編座位是班主任工作中的“老大難”問(wèn)題，