光合作用的探究歷程

1、第五章第第五章第4節(jié)能量之源能量之源——光與光合作用光與光合作用二、光合作用的原理和應(yīng)用二、光合作用的原理和應(yīng)用光合作用的探究歷程光合作用的探究歷程一、教材分析一、教材分析新課標(biāo)對光合作用的認(rèn)識過程從原來的“了解”水平提高到了“說明”水平，教材中本部分內(nèi)容從回顧科學(xué)家對光合作用的探究歷程開始，讓學(xué)生感知他們探索的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法和實驗設(shè)計的原則，并且得出光合作用的反應(yīng)式。教材中詳細(xì)描述了各探究實驗的關(guān)

2、鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的探究思維具有很好的啟發(fā)性。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.知道光合作用被發(fā)現(xiàn)的基本過程2.簡述出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和反應(yīng)場所。2能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1.重新走進(jìn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)光合作用的有關(guān)實驗，學(xué)會運用科學(xué)探究的手段發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)展科學(xué)探究能力；2.在實驗探究中掌握科學(xué)探究的一般原則，重點是對照實驗原則和單因子變量原則3.過讀書和師生的討論活動，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動探索新知識的技能、技巧。3情

3、感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1體驗科學(xué)探究歷程，體會科學(xué)概念是在不斷觀察、實驗、探索和爭論中形成；2.認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于吸收不同學(xué)科中的有關(guān)知識，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；3.學(xué)會參與、合作和交流探究的內(nèi)容和結(jié)果；4.認(rèn)識到技術(shù)的發(fā)展在科學(xué)研究中的作用，尊重科學(xué)且用發(fā)展的觀點看待科學(xué)、樹立辨證的科學(xué)觀。三、教學(xué)重點難點三、教學(xué)重點難點重點：重點：光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷

4、史過程中的各實驗設(shè)計、優(yōu)缺點和結(jié)論?！径嗝襟w】展示一組優(yōu)美的配樂風(fēng)景圖片?！窘處煛恐参锏拿恳黄G葉就好像是一個“綠色工廠”源源不斷地生產(chǎn)者有機(jī)物。在自然界中綠色植物隨處可見，你看到過植物正在進(jìn)行光合作用嗎？沒有。那么，科學(xué)家們到底是怎樣發(fā)現(xiàn)光合作用這一生理過程的呢？（創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興探究興趣，導(dǎo)入新課。）【教師】這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)光合作用的探究歷程。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)光合作用的探究歷程。我們來看

5、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點。習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點。（三）合作探究、精講點撥。（三）合作探究、精講點撥。1.植物為什么會生長的探究：植物為什么會生長的探究：（1）亞里士多德的觀點：）亞里士多德的觀點：【教師】植物種在土壤，能不斷的生長。植物為什么會生長呢？如果你是公元前的某個人你可能會怎樣想？【學(xué)生推測】植物種在土壤，植物的生長當(dāng)然來源于土壤。【教師】公元前3世紀(jì)，古希臘學(xué)者亞里士多德以為，小小的種子之所以能夠長成參天

6、大樹，完全依靠于土壤。果真是來自土壤嗎？我們要分析是怎樣得出此結(jié)論的。【學(xué)生思考后回答】亞里士多德的結(jié)論實際上只是一個經(jīng)驗上的推測，并沒有進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)實驗。（使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的生物學(xué)結(jié)論的得出需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)每茖W(xué)實驗位基礎(chǔ)。）（2）海爾蒙特的實驗）海爾蒙特的實驗:【多媒體】展示材料1（圖片和文字）：海爾蒙特的實驗過程。【教師】如果亞里士多德的結(jié)論是正確的，你推測一下，5年后柳樹增加的重量與土壤減少的重量是怎樣的關(guān)系？（讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)推測。）學(xué)

7、生推測后，教師展示海爾蒙特的實驗結(jié)果：柳樹重量增加了73.7kg而土壤只減少了約0.06kg。根據(jù)這一事實海爾蒙特會提出什么觀點？據(jù)你了解該結(jié)論完全正確嗎？（培養(yǎng)學(xué)生分析問題和交流的習(xí)慣和能力，以及面對現(xiàn)象提出合理假設(shè)的能力。）【學(xué)生討論并回答】1.海爾蒙特根據(jù)試驗得出的觀點：建造植物體的原料是水分。2.當(dāng)時他沒有考慮到空氣的作用。2.植物放出氧氣之謎的探究：植物放出氧氣之謎的探究：【教師】是誰首先想到植物的生長與空氣的作用有關(guān)的呢？1