人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(豎版)

1、漢川市數(shù)學(xué)教師說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)個(gè)人資料姓名：陳永紅性別：男年齡：34歲任教學(xué)校：漢川市馬口鎮(zhèn)丁集學(xué)校課題：九年級(jí)上冊(cè)24.1.1《圓》2教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、感知圓的世界①成語(yǔ)故事：《破鏡重圓》②古代諺語(yǔ)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”由成語(yǔ)故事、古代諺語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、圓是生活中常見(jiàn)的圖形，許多物體都給我們以圓的形象。微機(jī)出示圖片2、你能說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體的表面給我們以圓的形象呢？提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考探索，深入

2、了解學(xué)生探索情況觀察思考，交流結(jié)果創(chuàng)設(shè)情景孕育新知引入新課3、引入新課這節(jié)課，老師和大家一起走入圓的世界，認(rèn)識(shí)幾何圖形——圓。教師板書(shū)課題通過(guò)直觀畫(huà)面展示情景，倡導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造探索問(wèn)題的氛圍。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，應(yīng)用數(shù)學(xué)無(wú)處不有，符合“數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)。二、圓的形成微機(jī)演示畫(huà)圓的動(dòng)態(tài)過(guò)程，觀察畫(huà)圓的過(guò)程，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圓是怎樣形成的。提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生觀察、思考，說(shuō)出

3、圓的形成過(guò)程。認(rèn)識(shí)圓的形成過(guò)程，為圓的動(dòng)態(tài)定義作好鋪墊。三、圓的定義1、根據(jù)學(xué)生的敘述，教師給出圓的動(dòng)態(tài)定義。板書(shū)：在一個(gè)平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)端點(diǎn)A所形成的圖形叫做圓。學(xué)生動(dòng)手用圓規(guī)畫(huà)圓，體會(huì)圓的定義。2、以前在小學(xué)里學(xué)過(guò)，固定的端點(diǎn)叫做什么？線段OA叫做什么？提問(wèn)學(xué)生回答后板書(shū)，固定的端點(diǎn)叫做圓心，線段OA叫做半徑。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)。啟發(fā)誘導(dǎo)探索新知3、以O(shè)為圓心的圓，記作⊙O，讀作“