高考作文技巧點(diǎn)撥 巧記五個(gè)數(shù)字 智取半壁江山

1、120112011年高考作文技巧點(diǎn)撥年高考作文技巧點(diǎn)撥巧記五個(gè)數(shù)字巧記五個(gè)數(shù)字智取半壁江山智取半壁江山高考作文向來(lái)被視為語(yǔ)文高考的高考作文向來(lái)被視為語(yǔ)文高考的“半壁江山半壁江山”。如何穩(wěn)住這半壁江山，我們不妨記住并靈活運(yùn)。如何穩(wěn)住這半壁江山，我們不妨記住并靈活運(yùn)用“一三五七九一三五七九”這五個(gè)數(shù)字。這五個(gè)數(shù)字。“一”包括包括“一個(gè)好標(biāo)題一個(gè)好標(biāo)題”“”“一個(gè)好中心一個(gè)好中心”“”“一個(gè)好開(kāi)頭一個(gè)好開(kāi)頭”“”“一個(gè)好結(jié)尾一個(gè)好結(jié)尾”和“一

2、手好字一手好字”。（一）一個(gè)好標(biāo)題（一）一個(gè)好標(biāo)題常言道，題好一半文。題目是文章的眉目題目是文章的眼睛。就自擬文題的高考作文而言，常言道，題好一半文。題目是文章的眉目題目是文章的眼睛。就自擬文題的高考作文而言，一個(gè)亮麗的題目，往往給人以爽心之樂(lè)給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡(jiǎn)一個(gè)亮麗的題目，往往給人以爽心之樂(lè)給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。一個(gè)醒目鮮活的文題往往是

3、內(nèi)容的高度概括它可以潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。一個(gè)醒目鮮活的文題往往是內(nèi)容的高度概括它可以總領(lǐng)全文，不但會(huì)照亮整篇作文，還會(huì)照亮閱卷者的心靈?？傤I(lǐng)全文，不但會(huì)照亮整篇作文，還會(huì)照亮閱卷者的心靈。擬題的技巧多種多樣，有修辭法、公式法、字母符號(hào)法、反彈琵琶法等。而修辭法則是最能使擬題的技巧多種多樣，有修辭法、公式法、字母符號(hào)法、反彈琵琶法等。而修辭法則是最能使題目異彩飛揚(yáng)的一種。如題目異彩飛揚(yáng)的一種。如《苦咖啡苦咖啡》《》《至善

4、是雜至善是雜》《》《永恒的水晶永恒的水晶》《》《我聞到了陽(yáng)光我聞到了陽(yáng)光》《》《周莊，那一周莊，那一抹綠抹綠》《》《小心這把雙刃劍小心這把雙刃劍》《》《海棠依舊？綠肥紅瘦？海棠依舊？綠肥紅瘦？》《》《燉好藝術(shù)的燉好藝術(shù)的“臘八粥臘八粥”》”》等，看到這樣的等，看到這樣的文題閱卷老師的眼睛怎不會(huì)為之一亮？心靈怎不會(huì)為之一震？文題閱卷老師的眼睛怎不會(huì)為之一亮？心靈怎不會(huì)為之一震？（二）一個(gè)好中心（二）一個(gè)好中心“中心明確中心明確”是《考試說(shuō)

5、明考試說(shuō)明》基礎(chǔ)等級(jí)的基本要求。尤其是議論性文章，一定要基礎(chǔ)等級(jí)的基本要求。尤其是議論性文章，一定要“中心明確，中心明確，論點(diǎn)鮮明論點(diǎn)鮮明”。注意點(diǎn)：第一不宜玩深沉，把觀點(diǎn)提得太復(fù)雜，也不可太超前，更不要提出個(gè)與話題、。注意點(diǎn)：第一不宜玩深沉，把觀點(diǎn)提得太復(fù)雜，也不可太超前，更不要提出個(gè)與話題、題目或材料太逆向的觀點(diǎn)；第二明確表明贊成什么、反對(duì)什么、肯定什么、否定什么；第三，文題目或材料太逆向的觀點(diǎn)；第二明確表明贊成什么、反對(duì)什么、肯定

6、什么、否定什么；第三，文章中心論點(diǎn)應(yīng)該始終不變，不能提出與中心論點(diǎn)相對(duì)立或矛盾的觀點(diǎn)；第四，思想健康積極向上。章中心論點(diǎn)應(yīng)該始終不變，不能提出與中心論點(diǎn)相對(duì)立或矛盾的觀點(diǎn)；第四，思想健康積極向上。（三）一個(gè)好開(kāi)頭（三）一個(gè)好開(kāi)頭古人云，起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；古人還說(shuō)，文章開(kāi)頭要像鳳頭。好的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔、精美、古人云，起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；古人還說(shuō)，文章開(kāi)頭要像鳳頭。好的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔、精美、扣題；要像鳳頭一樣俊美、鮮明、精彩；要具有扣題；

7、要像鳳頭一樣俊美、鮮明、精彩；要具有“新”“”“奇”“”“短”“”“趣”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭力求做到一簡(jiǎn)二美三有哲理。簡(jiǎn)，就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直奔主題使讀者一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭力求做到一簡(jiǎn)二美三有哲理。簡(jiǎn)，就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直奔主題使讀者一目了然；美，就是開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，使讀者心一目了然；美，就是開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，使讀者心靈產(chǎn)生共振。哲理，是

8、一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯(cuò)不了。靈產(chǎn)生共振。哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯(cuò)不了。開(kāi)頭的方法有很多：述趣事，引人人勝；引名句起點(diǎn)高遠(yuǎn)；作排比，造勢(shì)磅礴；巧設(shè)問(wèn)，發(fā)開(kāi)頭的方法有很多：述趣事，引人人勝；引名句起點(diǎn)高遠(yuǎn)；作排比，造勢(shì)磅礴；巧設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思；趣擬人，別開(kāi)生面。高考作文，由于受時(shí)間字?jǐn)?shù)的限制，最好是人深思；趣擬人，別開(kāi)生面。高考作文，由于受時(shí)間字?jǐn)?shù)的限制，最好是“開(kāi)門見(jiàn)山開(kāi)門見(jiàn)山”：或：或

9、“落筆落筆人題人題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或“開(kāi)宗明義開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或，揭示全文主題；或“言歸正傳言歸正傳”，快速開(kāi)講故事；或，快速開(kāi)講故事；或“單刀直人單刀直人”，挑明論敵謬說(shuō)。當(dāng)然，也可以采用，挑明論敵謬說(shuō)。當(dāng)然，也可以采用“形象化形象化”的寫(xiě)法：或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物；的寫(xiě)法：或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘故事，以引出深刻道理；或借詩(shī)詞謠諺，以之為敘事開(kāi)端。或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或

10、先敘故事，以引出深刻道理；或借詩(shī)詞謠諺，以之為敘事開(kāi)端。（四）一個(gè)好結(jié)尾（四）一個(gè)好結(jié)尾古人云，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余；古人亦說(shuō)，文章結(jié)尾要像豹尾。托爾斯泰也說(shuō)：古人云，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余；古人亦說(shuō)，文章結(jié)尾要像豹尾。托爾斯泰也說(shuō)：“好的結(jié)好的結(jié)尾就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把它的第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新再讀一遍。尾就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把它的第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新再讀一遍?！苯Y(jié)尾，是文章結(jié)構(gòu)的有結(jié)尾，是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是文章的收筆

11、處和落腳點(diǎn)，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾、有頭沒(méi)尾的文章，都很難機(jī)組成部分，是文章的收筆處和落腳點(diǎn)，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾、有頭沒(méi)尾的文章，都很難引起讀者的審美情感，很難獲取高分。引起讀者的審美情感，很難獲取高分。結(jié)尾的方法也很多：總結(jié)全文，以揭示主旨：展示未來(lái)，以鼓舞斗志；抒發(fā)情懷以增強(qiáng)文章結(jié)尾的方法也很多：總結(jié)全文，以揭示主旨：展示未來(lái)，以鼓舞斗志；抒發(fā)情懷以增強(qiáng)文章感染力；造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，如干果，耐

12、人咀嚼；如醇灑，令人回感染力；造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，如干果，耐人咀嚼；如醇灑，令人回3點(diǎn)，即文章從三個(gè)方面來(lái)分析論證中心論點(diǎn)。至于分論點(diǎn)的表達(dá)可依據(jù)點(diǎn)，即文章從三個(gè)方面來(lái)分析論證中心論點(diǎn)。至于分論點(diǎn)的表達(dá)可依據(jù)“類（是什么）一因（為類（是什么）一因（為什么）什么）法（怎么辦）一果（怎么樣）法（怎么辦）一果（怎么樣）”的邏輯思路來(lái)提煉。的邏輯思路來(lái)提煉。當(dāng)然，當(dāng)然，“五個(gè)段落五個(gè)段落”有時(shí)候也可稍作變通，必要時(shí)可寫(xiě)

13、到有時(shí)候也可稍作變通，必要時(shí)可寫(xiě)到6、7段。但如果分段太多，過(guò)于零碎，段。但如果分段太多，過(guò)于零碎，就會(huì)顯得筆力分散。就會(huì)顯得筆力分散?！捌摺薄捌摺笔侵甘侵浮捌邆€(gè)精品句七個(gè)精品句”。名人說(shuō)出的話并非句句是名言，凡人也未必說(shuō)不出富有哲理意味或意義深刻的語(yǔ)言來(lái)。這樣的名人說(shuō)出的話并非句句是名言，凡人也未必說(shuō)不出富有哲理意味或意義深刻的語(yǔ)言來(lái)。這樣的語(yǔ)言往往能體現(xiàn)出一個(gè)人的思維水平和思想深度；能夠引起閱讀者的注意，耐人咀嚼回味；進(jìn)而引語(yǔ)言往往

14、能體現(xiàn)出一個(gè)人的思維水平和思想深度；能夠引起閱讀者的注意，耐人咀嚼回味；進(jìn)而引起思想上的共鳴。起思想上的共鳴。品讀高考滿分佳作，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一種光芒最為耀眼－一那就是精品句子！品讀高考滿分佳作，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一種光芒最為耀眼－一那就是精品句子！一篇優(yōu)秀的作文，應(yīng)該寫(xiě)出六七個(gè)精品句子：一是生動(dòng)美麗的比喻句一篇優(yōu)秀的作文，應(yīng)該寫(xiě)出六七個(gè)精品句子：一是生動(dòng)美麗的比喻句；二是氣勢(shì)恢宏的排比句；二是氣勢(shì)恢宏的排比句；三是情感充沛的擬人句；四是底

15、蘊(yùn)深厚的化用句；五是啟人心智的哲理句；六是相得益彰的對(duì)照；三是情感充沛的擬人句；四是底蘊(yùn)深厚的化用句；五是啟人心智的哲理句；六是相得益彰的對(duì)照句；七是靈動(dòng)美妙的詩(shī)化句。善用這些精品句，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，畫(huà)龍點(diǎn)睛，輝映全篇，以一句；七是靈動(dòng)美妙的詩(shī)化句。善用這些精品句，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，畫(huà)龍點(diǎn)睛，輝映全篇，以一當(dāng)十，文采自然大增。當(dāng)十，文采自然大增?！熬拧薄熬拧笔侵甘侵浮熬虐僮志虐僮帧备呖甲魑囊蟾呖甲魑囊蟆安簧儆诓簧儆?00800

16、字”，但實(shí)際評(píng)卷操作則不然。剛剛寫(xiě)滿，但實(shí)際評(píng)卷操作則不然。剛剛寫(xiě)滿800800字，閱卷人會(huì)默認(rèn)為字，閱卷人會(huì)默認(rèn)為文章文章“材料不夠豐富材料不夠豐富”而暗扣印象分我們以為，高考作文一般寫(xiě)到而暗扣印象分我們以為，高考作文一般寫(xiě)到850850一900900字比較適宜。字太字比較適宜。字太少，容易被暗扣分；字太多，時(shí)間上劃不來(lái)，何況在緊張的評(píng)卷中，誰(shuí)也不會(huì)喜歡懶婆娘的裹腳布少，容易被暗扣分；字太多，時(shí)間上劃不來(lái)，何況在緊張的評(píng)卷中，誰(shuí)也不會(huì)

17、喜歡懶婆娘的裹腳布”。總之，文無(wú)定法，文亦有法。上面五個(gè)數(shù)字，只要根據(jù)文章的實(shí)際需要，以最能發(fā)揮出個(gè)人才總之，文無(wú)定法，文亦有法。上面五個(gè)數(shù)字，只要根據(jù)文章的實(shí)際需要，以最能發(fā)揮出個(gè)人才能，顯示出個(gè)人才華，最能引起閱卷人的注意和興趣為出發(fā)點(diǎn)，隨文而悟，靈活運(yùn)用即可。但也要能，顯示出個(gè)人才華，最能引起閱卷人的注意和興趣為出發(fā)點(diǎn)，隨文而悟，靈活運(yùn)用即可。但也要知道，知道，“若將天地常揣摩，妙理終有一日開(kāi)若將天地常揣摩，妙理終有一日開(kāi)”所以，

18、考前須廣泛閱讀注重積累，并多接觸，多借所以，考前須廣泛閱讀注重積累，并多接觸，多借鑒，多體味，多練筆，否則，紙上談兵，半壁江山，拱手推讓，痛何如哉！鑒，多體味，多練筆，否則，紙上談兵，半壁江山，拱手推讓，痛何如哉！高考議論文寫(xiě)作中的高考議論文寫(xiě)作中的“少”與“多”1、少說(shuō)、少說(shuō)“某某人說(shuō)某某人說(shuō)”，多講，多講“我認(rèn)為是我認(rèn)為是”寫(xiě)議論文一定要有自己的見(jiàn)解，哪怕是很淺陋的，也力爭(zhēng)應(yīng)該是自己深有感觸的想法，而不能人寫(xiě)議論文一定要有自己的見(jiàn)解

19、，哪怕是很淺陋的，也力爭(zhēng)應(yīng)該是自己深有感觸的想法，而不能人云亦云，在高考作文中，之所以會(huì)出現(xiàn)大量立意、情節(jié)、素材云亦云，在高考作文中，之所以會(huì)出現(xiàn)大量立意、情節(jié)、素材“撞車撞車”的情況，首先就是自己的立的情況，首先就是自己的立意不高，寫(xiě)作文習(xí)慣不好，有將就應(yīng)付毛病。尤其是在考場(chǎng)作文時(shí)，對(duì)于所給的話題（材料或題目）意不高，寫(xiě)作文習(xí)慣不好，有將就應(yīng)付毛病。尤其是在考場(chǎng)作文時(shí)，對(duì)于所給的話題（材料或題目）必須仔細(xì)斟酌，不要想到什么就寫(xiě)什么，尤

20、其是看了題目之后的第一個(gè)念頭，暫時(shí)先擱置一下，爭(zhēng)必須仔細(xì)斟酌，不要想到什么就寫(xiě)什么，尤其是看了題目之后的第一個(gè)念頭，暫時(shí)先擱置一下，爭(zhēng)取從其他的角度或側(cè)面進(jìn)行多方位的思考，也許會(huì)柳暗花明又一村。取從其他的角度或側(cè)面進(jìn)行多方位的思考，也許會(huì)柳暗花明又一村。古人說(shuō)古人說(shuō):“:“凡作文發(fā)意凡作文發(fā)意第一番來(lái)者第一番來(lái)者陳言也陳言也掃去不用掃去不用第二番來(lái)者第二番來(lái)者正語(yǔ)也正語(yǔ)也停止不可用停止不可用第三番來(lái)第三番來(lái)者精語(yǔ)也精語(yǔ)也方可用方可用之。

21、之。”(”(陳繹曾陳繹曾:《:《文說(shuō)文說(shuō)》引戴師初語(yǔ)引戴師初語(yǔ))而且，一個(gè)人若是養(yǎng)成從多個(gè)角度進(jìn)行思而且，一個(gè)人若是養(yǎng)成從多個(gè)角度進(jìn)行思考的習(xí)慣，往往在寫(xiě)作時(shí)觸類旁通，文如泉涌，一些獨(dú)特的立意也就會(huì)被激活，就是我們說(shuō)的有了考的習(xí)慣，往往在寫(xiě)作時(shí)觸類旁通，文如泉涌，一些獨(dú)特的立意也就會(huì)被激活，就是我們說(shuō)的有了靈感了。無(wú)論是議論文還是記敘文，的確應(yīng)該像古人說(shuō)的那樣，靈感了。無(wú)論是議論文還是記敘文，的確應(yīng)該像古人說(shuō)的那樣，“唯陳言之務(wù)去唯陳言