2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、預(yù)習(xí)課文的方法預(yù)習(xí)課文的方法ZJP古語云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。農(nóng)民在耕地前要“備耕”;工人在生產(chǎn)前要“備料”;戰(zhàn)士在打仗前要“備戰(zhàn)”,這都是“預(yù)”。同樣,學(xué)生在上課前也要準(zhǔn)備準(zhǔn)備,這準(zhǔn)備,主要就是指預(yù)習(xí)。語文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)是精讀前的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí),這一環(huán)節(jié)既能為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),更能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)的內(nèi)容一般指:通讀課文,包括讀“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”;讀注釋,弄清生字生詞的含義;

2、查閱有關(guān)資料,了解作家作品及寫作背景;分析文章的結(jié)構(gòu)層次;歸納文章的中心意思;領(lǐng)悟文章的寫作特色;思考課文后面提出的問題。預(yù)習(xí)課文常用的方法大致有以下幾種。通讀課文通讀課文是預(yù)習(xí)的開始。它包括讀“提示”、讀正文和讀注釋三個(gè)方面。讀“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”,可以了解課文的中心內(nèi)容、文章背景和寫作特色,明確課文的學(xué)習(xí)要求。讀課文。一定要有的放矢,講求實(shí)效的讀,切忌走過場。有的學(xué)生翻開書就讀,漫無目的,結(jié)果讀了幾遍卻毫無收獲。要用普通話,全

3、身心地投入,盡量用輕重緩急的語調(diào)去朗讀。通讀時(shí)既可默讀,也可朗讀。篇幅長的課文,宜用默讀;對(duì)那些篇幅短小、意境優(yōu)美、情辭并茂的散文及詩詞,則應(yīng)反復(fù)朗讀。無論默讀還是朗讀,都要邊讀邊思,以思促讀,讀中有思。在讀的過程中要把閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,以加深對(duì)課文的感知。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》,可以把自己見過的春天的景色同課文內(nèi)容聯(lián)系起來。讀注釋。課文注釋或介紹課文出處、作者,或給生字注音、解釋詞語的含義,或介紹其它與課文有關(guān)的多方面的知識(shí)。認(rèn)真

4、閱讀課文注釋,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。注音釋詞認(rèn)識(shí)理解生字詞的目的,一是增加識(shí)字量,豐富詞匯;二是順暢地閱讀,便于理解課文內(nèi)容。在通讀中會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字,不理解的詞語,可以先作上記號(hào),待通讀完全文之后,再利用課文注釋或翻閱字典、詞典解決。如《背影》中的“蹣跚”一詞,課文下面注釋的讀音為“pnshān”,意思是“因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子”。在翻查字詞典時(shí),不僅要記住這個(gè)字詞的釋意,更要弄清這個(gè)字詞在文中的語境意。如“聰明

5、”一詞,它的本意是指智力發(fā)達(dá),記憶和理解能力強(qiáng),而在《背影》中則是糊涂的意思,表達(dá)了對(duì)“我”當(dāng)時(shí)不能理解父親的一種自責(zé)心理。理清思路在掃除了有關(guān)閱讀中的字詞障礙的基礎(chǔ)上,劃分段落層次,分析歸納各層的意思,進(jìn)而由點(diǎn)到面串珠成線,從整體上把握文章的結(jié)構(gòu),理清行文的思路。在理清思路的過程中,可將文章的段落結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物分析、說明順序、論證層次等進(jìn)行歸納概括,列出提綱,使文章內(nèi)容一目了然。列提綱可用綱目式,即將文章分成幾部分,分條寫出各部

6、分、各個(gè)層次的主要內(nèi)容;也可用表格式,即通過表格的方式來反映文章的主要內(nèi)容,體現(xiàn)作者的寫作思路。編寫提綱要力求體現(xiàn)原文的基本內(nèi)容,語言簡明扼要。提出問題在預(yù)習(xí)過程中,出現(xiàn)一些認(rèn)知與理解上的困難是很正常的。預(yù)習(xí)中能提出一些問題,這也是預(yù)習(xí)中深入鉆研的結(jié)果。預(yù)習(xí)中如果走馬觀花,是很難發(fā)現(xiàn)問題的。清人鄭板橋說:“學(xué)問二字,必須拆開看,學(xué)是學(xué),問是問。今人有學(xué)無問,雖讀書萬卷,只是一條鈍漢爾。”可見“問”的重要性。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題,才會(huì)想辦法

7、去解決,從而獲得真知,培養(yǎng)創(chuàng)造力。對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問題,可以通過自己的努力,查閱工具書解決;自己一時(shí)解決不了的,也可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教,或到老師講課時(shí)再解決,直到弄懂為止。這樣,通過“求疑——質(zhì)疑——釋疑”的過程,一定能取得滿意的預(yù)習(xí)效果。作好筆記在預(yù)習(xí)中作一些簡略的筆記也是大有好處的。作預(yù)習(xí)筆記的方法主要有加符號(hào)、作批注、列提綱、做卡片等。加符號(hào)是將自己預(yù)習(xí)中的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、心得、評(píng)價(jià)、疑問等用符號(hào)記在書中。這些符號(hào)所表示的意義應(yīng)該是固定

8、的。如用方框(□)表示生字生詞,用著重號(hào)()表示關(guān)鍵詞語,用直線(——)表示中心句或重要內(nèi)容的句子,用波浪線(~~)表示精彩的句子,用問號(hào)(?)表示疑問,用豎線(|或||)表示結(jié)構(gòu)層次等。作批注是將生字的讀音、生詞的意思等注在書中,將文段大意、文章主旨及自己預(yù)習(xí)的心得體會(huì)、疑難問題等批在書中。批和注都要文字簡明。列提綱前面已述,它能使人對(duì)文章內(nèi)容一目了然。做卡片,可以將容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字、必須掌握的詞語做成字詞卡,將課文的精彩片斷不作任何

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