批評教育呼喚“南風(fēng)效應(yīng)”

1、1批評教育呼喚“南風(fēng)效應(yīng)”海寧服裝學(xué)校褚月琴摘要：批評是一種不可缺少的教育手段，尤其是對于中職學(xué)校的學(xué)生，批評教育更是關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。我們很多教師在批評教育中習(xí)慣用嚴(yán)厲的手段，認(rèn)為這樣就能讓學(xué)生“聽話”，達(dá)到教育的目的。然而隨著時代的變化，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越不“聽話”，許多學(xué)生在這樣的批評教育下就是屢教不改。本文從分析中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合日常實例，談?wù)劇澳巷L(fēng)效應(yīng)”在批評教育中的的具體運(yùn)用。關(guān)鍵詞:南風(fēng)效應(yīng)教育批評中職學(xué)生

2、一、“南風(fēng)效應(yīng)”的含義“南風(fēng)效應(yīng)”的概念來自于法國作家拉封丹寫的一則寓言故事：北風(fēng)和南風(fēng)相約比武，看誰能把路上行人的衣服脫掉。于是北風(fēng)便大施淫威，猛掀路上行人的衣服，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，反而把大衣裹得更緊了。而南風(fēng)則不同，它輕輕地吹，風(fēng)和日麗，行人只覺得春暖身上，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。兩風(fēng)比賽中，南風(fēng)最終獲得了勝利。這種現(xiàn)象被稱為“南風(fēng)效應(yīng)”?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”給予我們教師的啟示是：教師批評教育學(xué)生要像南風(fēng)一樣溫暖、深入人心，才能讓

3、學(xué)生自覺脫掉“錯誤的大衣”，從而達(dá)到教育的目的；而如果像北風(fēng)一樣嚴(yán)厲，只會使學(xué)生“把大衣裹得更緊”。二、我國中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀分析我國中職學(xué)生的生源主要是中考落榜者，學(xué)生就讀中職類學(xué)校幾乎都是出于無奈之舉，真正希望學(xué)習(xí)技能、或者是出于理性思考而選擇上中職的寥寥無幾。這樣的學(xué)生在心理上容易產(chǎn)生自卑、自暴自棄等陰影。比如，有的學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困難。就算花錢買上了普高，還得考慮讀大學(xué)，這筆費(fèi)用對于貧困家庭是很難承受的。如果就初中畢業(yè)文憑，

4、找工作又比較困難。而讀職高的話，現(xiàn)在國家每年有1500元的助學(xué)金，經(jīng)濟(jì)壓力小得多。這類學(xué)生進(jìn)入職高后，心理比較自卑也很敏感。教師運(yùn)用南風(fēng)效應(yīng)可以溫暖學(xué)生的心靈，減少他們的自卑感。又如，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)困難型。初中時考試就不及格，聽不懂老師所講的知識，也不知如何去弄懂。而在”分?jǐn)?shù)”的指揮棒下，初中老師很難顧及這些學(xué)生，使這些學(xué)生喪失自信，也很自卑，甚至讓他們覺得自己本來就比別人笨，不管如何努力也是沒用的。進(jìn)入職高后，他們很難出成績。運(yùn)用南風(fēng)

5、效應(yīng)，教師經(jīng)常鼓勵他們，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)3今后提意見可以找老師，不要拿考核表出氣??！“這位學(xué)生似乎有點(diǎn)尷尬，終于點(diǎn)點(diǎn)頭。后來他在周記中作了深刻的檢討，并表示會努力改正自己的缺點(diǎn)。之后他的德育考核成績也不斷提高。（二）、以退為進(jìn)，消除學(xué)生的逆反心理當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，如果教師能退一步，先寬容他的錯誤，然后再從側(cè)面指出他的不足，讓他改正，學(xué)生就會消除逆反心理，樂于接受老師的批評。我?guī)У陌嘀杏幸粋€學(xué)生總喜歡在自習(xí)課上大聲喧嘩，說了他幾次，也沒奏

6、效，這使我很惱火，對他的批評越來越嚴(yán)厲，可是這樣不僅沒能制止他講話，反而使他疏遠(yuǎn)了我。有一次自習(xí)課上，我還沒走到班級，又聽見他大聲說笑，但當(dāng)我沖到班級，準(zhǔn)備訓(xùn)他一頓時，他眼疾手快，馬上停止了說笑，一本正經(jīng)坐在位子上。學(xué)生都看著我，似乎在等待我批評他。我靈機(jī)一動和顏悅色地問大家：某某有個非常大的優(yōu)點(diǎn)你們知道嗎？大家都非常驚訝地看著我，包括這個學(xué)生也驚訝地抬頭望著我，我說，那就是聲音特別洪亮好聽，我在辦公室都能聽到呢？大家這才知道我是婉轉(zhuǎn)地

7、指出這位學(xué)生的不對。我繼續(xù)說，這次合唱比賽，我們班有某某在，一定能取得好成績。這時我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生不好意思地笑笑。從此以后，自習(xí)課上居然聽不到他的聲音了。從這件事，我深深體會到，對學(xué)生的批評一定要講究方法，不能一味嚴(yán)厲批評，有時候退一步反而能取得好的效果（三）、以柔克剛，讓學(xué)生脫掉心靈的“大衣”當(dāng)學(xué)生身穿心靈的“大衣“時，教師宜用“和風(fēng)細(xì)雨”與學(xué)生交流，要讓學(xué)生覺得老師是真正可信賴的朋友，老師教育他不是在歧視他，而是真心地幫助他改正錯誤，

8、完善他的人格。比如在我班上就有一個非常特殊的學(xué)生。高一剛進(jìn)來的時候，我更本沒辦法和她溝通。記得第一天叫學(xué)生填寫個人信息。她的家庭住址沒填。我就問她為什么，她說，老師我不知道住哪里？我當(dāng)時就很納悶，再問她時，她扔下一句“不知道就是不知道”就再也沒聲音了。后來問其他同學(xué)才了解到，她初中時就與眾不同，很少有同學(xué)能和她相處，她的性格特別古怪，還特別愛玩危險動作。隨著與她的相處，我越來越領(lǐng)教她的厲害。比如遇到集體活動，要求大家自帶凳子，全班就她一