折扣教案

1、《折扣折扣》教案設(shè)計(jì)與評析教案設(shè)計(jì)與評析一、創(chuàng)景導(dǎo)入：創(chuàng)景導(dǎo)入：課始比賽：求150的25%是多少？生自己做，全部做對。師：同學(xué)們這么快就求出了答案，我這節(jié)課就獎勵你們一下，生：獎什么？師：就獎和同學(xué)們一起在吃喝玩樂中解決問題吧（學(xué)生們露出了興奮的表情）[評：這樣的導(dǎo)入，簡潔有趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又激發(fā)了學(xué)生想繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的興趣評：這樣的導(dǎo)入，簡潔有趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又激發(fā)了學(xué)生想繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的興趣]二、二、探究新知，研究方法探究新知，研究

2、方法我們先去解決吃的，請看課件——聚昌源肥牛府正在搞促銷活動，原價是180元的套餐，現(xiàn)在打八五折，請問這種套餐現(xiàn)在多少元了？生張雨看后馬上站起質(zhì)疑：老師我想問八五折是什么意思，誰能幫我解決一下？生劉鑫答：我認(rèn)為八五折就是十分是8.5，生徐棟答：不對，咱學(xué)的分?jǐn)?shù)沒有十分是8.5之說，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也應(yīng)說是百分是八五呀，所以我認(rèn)為是八五折就是指85%，哪位同學(xué)同意我的意見？請舉手（有75%的同學(xué)同意徐棟的意見，正有爭執(zhí)關(guān)頭，該我這個引導(dǎo)

3、者出場了，這時老師起了引導(dǎo)者的作用）師說：“你們兩個的說法都對，只不過，我們?yōu)榱吮阌谟?jì)算，通常把打折不說成十分之幾，而說成百分之幾？知道了嗎？如果沒有疑問就請自己解決吧”生：獨(dú)立思考——小組合作討論交流——展示方法三分鐘后，各種方法出爐了，（掌聲）[評：波利亞曾說評：波利亞曾說‘說習(xí)任何知識的途徑都由自已去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最深刻，也說習(xí)任何知識的途徑都由自已去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和聯(lián)系。最容易

4、掌握其中的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和聯(lián)系?！@一部分知識在老師的引導(dǎo)下，從身邊的吃喝這一部分知識在老師的引導(dǎo)下，從身邊的吃喝出發(fā)，令學(xué)生懷著出發(fā)，令學(xué)生懷著‘饑餓饑餓’的狀態(tài)、快樂的狀態(tài)進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主總結(jié)問題方的狀態(tài)、快樂的狀態(tài)進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主總結(jié)問題方法的過程，課堂中學(xué)生能表達(dá)、會交流，小老師當(dāng)?shù)挠新曈猩?，解題的方法又多樣化，正體法的過程，課堂中學(xué)生能表達(dá)、會交流，小老師當(dāng)?shù)挠新曈猩?，解題的方法又多樣化，正體現(xiàn)了生活數(shù)

5、學(xué)、探究數(shù)學(xué)、思維數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)方法多樣化的理念現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、思維數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)方法多樣化的理念]三、、鞏固練習(xí)、拓展提高師笑說：同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在咱們也吃了，也喝了，該玩了，請看第三個課件：學(xué)校要組織我們班的44名同學(xué)去濰坊金寶樂園玩，門票單價20元，滿50人可享受團(tuán)體八折優(yōu)惠，請你幫我們學(xué)校出一個主意，這種票怎么買最合算呢？生：獨(dú)立思考1分鐘，這時劉鑫站起質(zhì)疑：“老師我認(rèn)為這道題出錯了，你看，才44人，怎么會滿50人呢？？”張振

6、反駁：“劉鑫，你看清楚，兩種方法，這種不行，你不會選另一種，買不成地團(tuán)體的就買單價的罷”徐棟反駁：張振，你也是廖論，你想，老師出這道題的目的肯定讓我們計(jì)算一下，哪種便宜，才用哪種，光憑眼睛觀察就可以解決問題嗎？張振偷偷一笑：“哦，棟哥，謝謝你喲”（玩笑）生：哈哈——師：“那我們快快自己計(jì)算解決吧”兩分鐘過去后，吳建隆說：“老師我們組認(rèn)為單價比較合算，2044=880元，如果團(tuán)體買，那就浪費(fèi)6張票，”歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：

7、九折=90%八五折=85%【設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商：利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購場購物這一事例，一事例，創(chuàng)造教學(xué)氛造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。來源于生活?！浚?）練習(xí)：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾？（同學(xué)互說后，教師小結(jié)）八折二折九五折六八折半折七二折（學(xué)生同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查）【設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解了折扣的含：學(xué)生理解了折扣的含義后，立后，立馬做個小做

8、個小練習(xí)進(jìn)練習(xí)進(jìn)行鞏固，行鞏固，為后面的例后面的例題和練習(xí)練習(xí)打下一個打下一個堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)的基的基礎(chǔ)?！浚?）課件展示小雨買自行車的過程，學(xué)生說一說數(shù)學(xué)信息，出示例4第1題。A、學(xué)生思考回答：①打八五折是什么意思？②單位“1”是什么？B、解決以上兩個問題后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名兩人板演。C、學(xué)生匯報，教師板書：18085％＝1800.85=153（元）答：買這輛自行車用了153元。D、現(xiàn)價、原價，折數(shù)之間有什么關(guān)系？學(xué)生總結(jié)：現(xiàn)價=原價折數(shù)（

9、5）課件展示爸爸買隨身聽的過程，學(xué)生說一說數(shù)學(xué)信息。讓學(xué)生獨(dú)立解答，個別匯報時請學(xué)生說說自己的解題思路。學(xué)生獨(dú)立試算――匯報――說解題思路第一種算法：160－16090％＝160－144＝16（元）解題思路：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。第二種算法：160（1－90％）＝1600.1＝16（元）解題思路：原價160元，乘現(xiàn)價比原價便宜了（1－90％）。答：比原價便宜了16元。（6）小結(jié)：解答這類應(yīng)用題時，關(guān)鍵是理解打折的

10、含義，把折數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題方法解答?！驹O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：教師將學(xué)生熟悉的生活情景引入將學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂作堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行知行知識遷移，學(xué)生便能迅速地遷移，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的主的主動權(quán)動權(quán)，身，身臨其境地去其境地去觀察、去分析察、去分析、去思考，并在理解折扣的意、去思考，并在理解折扣的意義上生上生發(fā)不同的解不同的解題方法，方法，進(jìn)行方法的行方