我用殘損的手掌

1、12《我用殘我用殘損的手掌的手掌》教案教案設計設計教學目教學目標1.通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。2.引導學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。3.通過對詩歌對比手法的運用及表達效果的分析，深層把握詩歌的主題。4.體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。教學重點教學重點：通過誦讀感受作者的情感。教學教學難點：理解在藝術形象中蘊含情感的手法。教法教法：誦讀法、欣賞法、研討點撥法。教學步教學步驟：教師活動學生活動一、導語設計

2、：抗日戰(zhàn)爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個人的不幸同國家命運融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。下面，就讓我們一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的愛國之心，為下文的學習奠定基礎。并借此了解作者寫此文的時代背景。3以手掌的感覺展示了他內心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉而熱切期盼，對

3、解放區(qū)寄予了民族復興的希望。2.作者感情的變化，具體體現在詩中一些起修飾作用的詞語上，這些詞語有些是消極、冷色調的，有些是積極、暖色調的，請同學們找出這些詞語，并說說詩人這樣寫有什么表達效果。點撥歸納：積極暖色調詞；新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……消極冷色調詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……表達效果：通過對比更好地表達詩人內心深處的愛與憎。學生仔細讀詩，邊讀邊畫出起修飾作用的詞語，并區(qū)別哪些是冷色調，哪些是暖色調，進而