心理輔導(dǎo)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū)及原因分析

1、1心理輔導(dǎo)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū)及原因分析麻章區(qū)第一中學(xué)鄭文清現(xiàn)代人越來越關(guān)注心理健康，有很多意識(shí)到自己有疾患的人會(huì)主動(dòng)求助于心理醫(yī)生。但是，也有很多人對(duì)心理健康、心理輔導(dǎo)存在著一定的誤解，包括在校園里面。很多學(xué)生想走進(jìn)心理輔導(dǎo)室跟老師聊一聊自己的煩惱，但是又怕別取笑是神經(jīng)病、心理有問題。通過兩天C證的培訓(xùn)，我深深地領(lǐng)悟了心理健康教育的內(nèi)在本質(zhì)，但我覺得心理輔導(dǎo)仍存在幾大誤區(qū)：一、有心理問題的學(xué)生才需要心理輔導(dǎo)長期以來，人們習(xí)慣于將人的精神正常

2、與否看作是黑白分明的事情：要么是正常人，無論他的行為多么變態(tài)和異常；要么是瘋子，無論他的疾患有多大的好轉(zhuǎn)。這種認(rèn)識(shí)將人的精神正常與否看作簡(jiǎn)單的質(zhì)差，而忽視了正常人與精神病患者之間存在著巨大量差的事實(shí)，人的精神正常與不正常并無明確的界限，它是一個(gè)連續(xù)變化的過程。具體地說，如果將人的精神正常比作白色，精神不正常比做黑色，那么白色與黑色之間存在著一個(gè)巨大的緩沖區(qū)域——灰色區(qū)，灰色區(qū)又可以進(jìn)一步分為淺灰色與深灰色兩區(qū)域，淺灰色區(qū)的人只有心理沖突

3、而無人格變態(tài)，深灰色區(qū)的人則患有種種異常人格和精神癥，淺灰色與深灰色區(qū)之間也沒有明確的界限，后者往往包含了前者。心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象，即處于白色與深灰色區(qū)的絕大多數(shù)仍屬于正常發(fā)展的學(xué)生，輔導(dǎo)人員與學(xué)生的關(guān)系是平等的、相互尊重的關(guān)系，心理輔導(dǎo)是以發(fā)展性目標(biāo)為主，防治目標(biāo)為輔，面向全體學(xué)生的。二、心理輔導(dǎo)就是生活輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)不同于生活輔導(dǎo)，具體表現(xiàn)為：其一，由于心理輔導(dǎo)人員一般都具有嚴(yán)格的職業(yè)要求與素養(yǎng)，凡是到過心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的人都會(huì)對(duì)心理輔導(dǎo)

4、員留下深刻印象，就會(huì)對(duì)心理輔導(dǎo)員過分依賴，不愿嘗試自己解決問題，甚至凡事求助于輔導(dǎo)員。其二，希望心理輔導(dǎo)老師能一次解決所有問題，對(duì)心理輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)步驟不理解，認(rèn)為是輔導(dǎo)員在敷衍自己。羅杰斯曾指出：心理輔導(dǎo)是一個(gè)過程，期間輔導(dǎo)人員與來訪者的關(guān)系可以給后者提供安全感，使其可以充分地開放自我，正視自己過去不快的經(jīng)驗(yàn)，將他們?nèi)诤嫌谝呀?jīng)轉(zhuǎn)變了的自我中去，作出新3確立正確的生活方向和崇高的理想準(zhǔn)備好心理基礎(chǔ)。誠然，學(xué)生道德品質(zhì)的形成與某些心理發(fā)

5、展水平密切聯(lián)系，但心理問題與德育問題，無論從剖析問題的特質(zhì)、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源上看都不是一類問題。心理輔導(dǎo)主要是其發(fā)展中伴生的個(gè)人問題，較少直接涉及與社會(huì)規(guī)范相關(guān)聯(lián)的德育問題。從功能看，心理輔導(dǎo)應(yīng)促進(jìn)整個(gè)素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其中包括德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但心理輔導(dǎo)不應(yīng)只看作是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的途徑，它是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。第四、原則不同。德育工作者有明確的價(jià)值導(dǎo)向，而心理輔導(dǎo)者往往不表示自己的價(jià)值判斷；德育工作者強(qiáng)調(diào)要激化矛盾，展開思想斗爭(zhēng)，而心

6、理輔導(dǎo)有時(shí)卻可以采取引導(dǎo)渲泄、緩解心理緊張與沖突的做法；德育工作中鼓勵(lì)學(xué)生有勇氣公開承認(rèn)錯(cuò)誤，心理輔導(dǎo)卻強(qiáng)調(diào)要為當(dāng)事人嚴(yán)格保密；德育工作者要求學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而心理輔導(dǎo)在特殊情況下卻允許采用心理防衛(wèi)機(jī)制，暫時(shí)地“回避現(xiàn)實(shí)”，減輕心理壓力，以便積蓄力量。德育成功的關(guān)鍵在于實(shí)事求是，心理輔導(dǎo)成功的關(guān)鍵在于同感。第五、方法不同。德育是一個(gè)教育過程，其方法主要要有倫理談話、說服宣傳、批語表揚(yáng)、提供榜樣、實(shí)踐鍛煉等；心理輔導(dǎo)是一個(gè)討論過程，其主要方

7、法有會(huì)談、心理測(cè)量、生活技巧訓(xùn)練、角色扮演、行為矯正、溝通分析等。需要指出的是，二者的區(qū)別只是相對(duì)的，在許多時(shí)候二者關(guān)聯(lián)度很高。首先，兩者的最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)健全發(fā)展的，為社會(huì)所接納的，能發(fā)揮自己潛能的有用人才；其次，心理輔導(dǎo)工作與德育工作可以相輔相成，互為補(bǔ)充。有人把心理輔導(dǎo)工作比喻為打地基，把德育工作比喻為上層建筑，前者使學(xué)生有良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，后者使學(xué)生的思想境界得以提高。正所謂“心理輔導(dǎo)是培養(yǎng)凡人的工作，德育是培養(yǎng)