小學(xué)信息科技雙語教學(xué)的目標(biāo)制定與實踐

1、小學(xué)信息科技雙語教學(xué)的目標(biāo)制定與實踐小學(xué)信息科技雙語教學(xué)的目標(biāo)制定與實踐英語在教育、高新科技以及人才的競爭中起著極為重要的作用。它是國際交往與多元文化交流的需要。在科技創(chuàng)新、信息環(huán)境、經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語，特別是學(xué)科英語的熟練應(yīng)用就成為時代發(fā)展的必須。隨著與世界接軌，社會經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，我國外語教學(xué)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會需要的人才，是我們肩負(fù)的任務(wù)。雙語學(xué)校和雙語教學(xué)是當(dāng)前英語教改實驗中凸現(xiàn)的一個新亮點，開展

2、雙語教學(xué)，就可以在更廣的學(xué)科領(lǐng)域，在更豐富的語言成面擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的實踐時空，拓寬外語的學(xué)習(xí)渠道，改善外語的習(xí)得環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的外語思維能力。因此，積極、大膽、扎實、穩(wěn)妥地進(jìn)行嘗試和探索雙語教學(xué)，對英語教學(xué)地改革與發(fā)展、對素質(zhì)教育地深入與發(fā)展、對培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，都具有積極的推動作用。一、信息科技雙語教學(xué)的目標(biāo)由于信息技術(shù)創(chuàng)始者和大力開發(fā)者是以美國為主的英語國家，所以信息科技雙語教學(xué)不僅有利于大英語學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化英語教學(xué)，培

3、養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維的能力，增加學(xué)生語言習(xí)得機(jī)會；還對學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)信息科技有很大的幫助。信息素養(yǎng)和信息處理能力已成為21世紀(jì)新型人才所必備的基本素質(zhì)。上海市中小學(xué)第二期課程教材改革對信息科技課程培養(yǎng)目標(biāo)要求：（1）增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力。（2）應(yīng)用信息科技，構(gòu)建信息化教育環(huán)境，使學(xué)生能夠應(yīng)用信息科技進(jìn)行學(xué)習(xí)。其培養(yǎng)目標(biāo)不僅

4、僅是學(xué)會信息技術(shù)，更重要的是學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行主動、探究的學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)生在信息時代所必備的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)。根據(jù)信息科技的學(xué)科目標(biāo)、學(xué)科特點和教學(xué)的對象，確定了小學(xué)信息科技雙語教學(xué)的模式、語言目標(biāo)和思維目標(biāo)。1、信息科技雙語教學(xué)的模式采用“雙語過渡”模式為了不使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識受到本質(zhì)的影響，適當(dāng)?shù)赜媚刚Z教授課程，同時也Itisbeautiful……課堂上學(xué)生們爭先恐后的舉起小手，這些場景的設(shè)計使這節(jié)雙語課真正的成為

5、師生、生生互動。2、進(jìn)行學(xué)科專業(yè)語言的積累雙語教學(xué)的根本目的為了提高學(xué)生的英語水平，在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語言成面擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的實踐時空，拓寬外語的學(xué)習(xí)渠道，改善外語的習(xí)得環(huán)境，在有效擴(kuò)展學(xué)生外語詞匯、語感，培養(yǎng)學(xué)生得外語思維能力。所以進(jìn)行學(xué)科英語的積累是增加學(xué)生詞匯量的有效途徑。在信息科技雙語教學(xué)中，因為學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)，我通常用兩種語言來表達(dá)專業(yè)術(shù)語，并在大屏幕上提供給學(xué)生或做成單詞卡片，另外還可以發(fā)一些英語資料，和課前復(fù)習(xí)

6、來幫助學(xué)生積累詞匯。3、培養(yǎng)學(xué)生使用英語交流的習(xí)慣三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一些英語知識，但他們?nèi)狈τ⒄Z課堂外的實踐，所以當(dāng)處于信息科技課堂時，他們不敢，也不肯用英語交流。我就把課堂設(shè)計成小組競賽的形式，課堂采用小組競賽的方式，學(xué)生的積極性提高了，他們互相幫助，互相鼓勵，通過集體的力量，借助學(xué)生的集體榮譽(yù)感使他們積極的使用英語回答問題，進(jìn)行交流。其次，我向英文教師請教英語課堂用語，課堂常規(guī)控制語言以及兒歌，把復(fù)雜的句子換成簡單易懂的句子

7、，在課堂上形成本學(xué)科特殊的英文課堂用語，教授簡單的學(xué)科術(shù)語，進(jìn)行練習(xí)。并表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生開口說英語。通過一定時間的練習(xí)，慢慢的，課堂的氣氛開始活躍了。雙語課上只有教師用英語表達(dá)，這不是一節(jié)成功的雙語課。只有讓學(xué)生開口說英語才是雙語課最大的成功。4、提高教師自身素質(zhì)雙語教學(xué)要求教師必須有廣博的學(xué)科知識，扎實的英語基本知識和聽說讀寫的交際能力，并了解英語國家的社會文化、風(fēng)土人情等有關(guān)知識，熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，做到語言得體，理解正確。我不僅