大班社會論文

1、幼兒園大班幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)太陽二班李麑萌[摘要]：根據(jù)新《綱要》社會教育目標(biāo)中指出的：“要讓幼兒能努力做好自己力所能及的事，不怕困難，使幼兒具有初步的責(zé)任感?！钡脑瓌t，幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)刻不容緩。這里教師就對幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)進(jìn)行了初步的嘗試。[關(guān)鍵詞]：幼兒園大班幼兒責(zé)任意識培養(yǎng)幼兒園大班的孩子馬上就要成為一名小學(xué)生了，怎樣使他們順利適應(yīng)小學(xué)的生活，這是每一位大班幼兒家長都非常關(guān)心的事情。這就要求我們從現(xiàn)在為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

2、，做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。對于即將入學(xué)的學(xué)前兒童來說，樹立一定的責(zé)任意識，可以擺脫對成人的依賴，在心理上將學(xué)習(xí)和自由玩耍分開。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做！兒童習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其累?！必?zé)任意識是指在心理上具有努力完成別人交給的任務(wù)的意識或傾向性。一般說來，責(zé)任意識強(qiáng)的人工作的目標(biāo)意識也較強(qiáng)，在完成任務(wù)的過程中更能積極主動地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。對于即將入學(xué)的學(xué)前兒童來說，樹立一定的責(zé)任意識，可

3、以擺脫對成人的依賴，責(zé)任意識是指在心理上具有努力完成別人交給的任務(wù)的意識或傾向性。一般說來，責(zé)任意識強(qiáng)的人工作的目標(biāo)意識也較強(qiáng)，在完成任務(wù)的過程中更能積極主動地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。對于即將入學(xué)的學(xué)前兒童來說，樹立一定的責(zé)任意識，可以擺脫對成人的依賴，顯而易見，幼兒完成責(zé)任意識和能力的培養(yǎng)，對其一生的發(fā)展都有重大意義。更開心，第二天的表現(xiàn)會更好。同樣的道理，當(dāng)家長在老師面前把孩子在家的糗事告訴老師，請老師做評判的時候，孩子總是恨不得鉆

4、到地洞里去，或者趕快逃走。由此可見，家園的及時溝通，適時評價可以幫助幼兒改正做事的反復(fù)性，強(qiáng)化幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感。二、通過二、通過“小小管理員小小管理員”的形式，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識的形式，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識通過對所扮角色的理解和操作，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。每個幼兒都有“自我實(shí)現(xiàn)的”欲望和動機(jī)，只不過幼兒“自我實(shí)現(xiàn)”的欲望和動機(jī)不像成人那樣強(qiáng)烈和明顯而已。“自我實(shí)現(xiàn)”對于幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)起了很大的推動作用。針對這一點(diǎn)，教師在自

5、然角中設(shè)立了各項(xiàng)管理員，如植物管理員、動物管理員和種子發(fā)芽觀察記錄員，在這里教師首先請那些平時責(zé)任心比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任角色，起一個帶頭作用，要求孩子們各盡其職，各施其能，做好自己的工作。如植物管理員每天觀察各類植物的狀況，根據(jù)情況進(jìn)行澆水、除蟲、拔草等；動物管理員要觀察各種小動物的情況，是否需要給泥鰍、田螺換水，是否要給烏龜喂食等，觀察記錄員每天早上進(jìn)行觀察，如果發(fā)現(xiàn)新的情況就及時加以記錄，如稻谷發(fā)芽了，稻谷開始長根了，慢慢的稻谷長出了第