2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、學(xué)習(xí)黃寶國(guó)的差點(diǎn)教育理念黃寶國(guó)基于傳統(tǒng)的中小學(xué)生評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之上,提出了差點(diǎn)教育的理念。“差點(diǎn)”二字來(lái)源于高爾夫球制中的“差點(diǎn)制度”,差點(diǎn)代表的是球員水平和標(biāo)準(zhǔn)桿之間的差距,差點(diǎn)越大,球員的水平越低,反之,差點(diǎn)越小,球員的水平越高。差點(diǎn)理念應(yīng)用在教育上就是無(wú)論你的水平如何,在比賽中,只要你盡努力發(fā)揮你的最大水平,就有機(jī)會(huì)獲得成功。不論你的起點(diǎn)如何低,只要你努力都會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子?!蔽?/p>

2、們的學(xué)生也一樣,每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),不可能和別人一模一樣;加德納的多元智能理論也指出,每個(gè)人各個(gè)方面的智能發(fā)展水平是不一樣的,有的人是語(yǔ)言智力發(fā)展得好,有的人是數(shù)學(xué)空間能力發(fā)展得好,有的人是音樂(lè)智力特別突出,而有的人在人際交往智力方面特別有天賦。這就決定了每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平和興趣點(diǎn)是不一樣的,那我們的教育也就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)評(píng)價(jià)不一樣的學(xué)生,否則教育就成了鑄模器,是失敗的。差點(diǎn)教育理念就是基于此提出來(lái)的。所謂差點(diǎn)教育,即

3、是教育者通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體縱向發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思,最終使學(xué)生個(gè)體得以自主發(fā)展的一種教育理念?!安铧c(diǎn)教育”的核心就是教育者要尊重學(xué)生個(gè)體的情商、智商以及能力、思維等方面的差異、理解學(xué)生差異、使學(xué)生個(gè)體得到全面、充分發(fā)展的教育追求。換句話說(shuō),差點(diǎn)教育理念就是要在學(xué)校教育中尊重差異,研究差點(diǎn),縮小差距,共享差別。差點(diǎn)教育,就是我們教育工作者不要追求一刀切的教育模式,不要統(tǒng)一答案、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求孩子都打一百分的橫向比較,要孩子自

4、己跟自己比,縱向看孩子的發(fā)展,因?yàn)槿伺c人之間是有差異的,我們要尊重差異。差點(diǎn)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展,主張以學(xué)生為本,發(fā)掘?qū)W生自身的力量,學(xué)生自己和自己比,鼓勵(lì)他的個(gè)人進(jìn)步,這一點(diǎn)是和人本心理學(xué)重視人的發(fā)展相契合的。差點(diǎn)教育告訴我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的,都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性,只有順應(yīng)了各自的特點(diǎn)和個(gè)性才會(huì)得到最佳的發(fā)展,反之,如果扭曲我們?cè)镜膫€(gè)性,違背我們?cè)械陌l(fā)展而另辟蹊徑的話,我們勢(shì)必偏離正常的軌道。每個(gè)孩子都不同的天賦,這會(huì)讓我們

5、想起那些杰出的天才。如果一個(gè)學(xué)生原本個(gè)性溫和并擅長(zhǎng)書(shū)法繪畫(huà)的,你偏偏要把他培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員,這樣結(jié)果可想而知,既浪費(fèi)了時(shí)間和精力,也耽誤了孩子原本的興趣。教育中就是容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,家長(zhǎng)和老師一定要善于發(fā)展孩子身上的“差點(diǎn)”,讓“優(yōu)勢(shì)”得到最好的發(fā)展。其次,差點(diǎn)就是差距。每個(gè)孩子之間的差距是客觀存在的,不是我們教育者主觀臆斷的,面對(duì)這些差距,任何原本一刀切的做法都是行不通的。所以我們要及時(shí)地發(fā)展差距,理解孩子之間的差距,把這種差距作為一種

6、可利用的教育資源來(lái)開(kāi)發(fā)。作為教師,我們應(yīng)該細(xì)心觀察并分析每個(gè)孩子,去關(guān)注他們身上的個(gè)性差異,深入了解他們的差距,幫助他們開(kāi)發(fā)并利用好學(xué)習(xí)的興趣和積極性,善于發(fā)展和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)涵和與眾不同的地方。我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生,而是應(yīng)該學(xué)生之間有差距、不同的發(fā)展程度和知識(shí)結(jié)構(gòu),做到因材施教,盡量給學(xué)生一個(gè)適合他們發(fā)揮特點(diǎn),張揚(yáng)其個(gè)性的學(xué)習(xí)及發(fā)展的天地。沒(méi)有書(shū)房得有書(shū)柜,沒(méi)有書(shū)柜得有書(shū)桌,沒(méi)有書(shū)桌得有書(shū)包,一名老師的書(shū)桌上只有教科

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