雙語教學論文師資配備論文

1、雙語教學論文師資配備論文摘要：本文針對高校出現(xiàn)的雙語教學熱，提出各個高校不應(yīng)盲目照搬他人模式，而應(yīng)根據(jù)本校生源和師資情況，采取靈活方式，分步驟的實現(xiàn)全英文授課，以最大限度的發(fā)揮雙語教學的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：雙語教學；生源；師資配備；分級教學一、雙語教學背景隨著經(jīng)濟全球化的日益深入，教育國際化的趨勢與日俱增。這種國際化，包括師生之間的國際流動，課程的國際化培訓與科研的國際合作等。為了加速教育國際化的進程，教育部要求在高校里全面推進雙語教學，雙語

2、教學也成為我們迎接國際化挑戰(zhàn)的重大舉措之一。所謂“雙語”教學，指用兩種不同語言(在中國，主要指漢語和英語)交互進行學科教育的教學活動。一般是指，在用母語進行部分學科教學的同時，用非母語進行部分或者全部非語言學科教學，通過學習學科知識，達到掌握第二語言的目的。雙語教學的目的是：通過在學科教育中使用兩種語言教學，培養(yǎng)學生使用兩種語言表達專業(yè)知識的能力，以適應(yīng)我國在全球化的背景下對專業(yè)人才的需求。即雙語教學的目的不是簡單的學英語，而是以英語語

3、言為手段去學習專業(yè)知識。身的教學計劃，對于比較難的科目不宜采用雙語教學。授課方式上也應(yīng)由中英文結(jié)合講授，逐步過渡到全英文授課的教學模式，讓學生有充分的適應(yīng)過程，讓老師有充分的雙語教學成長的時間。其它一些以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主的高校，在教材的選用、課堂英文使用的比例等方面都應(yīng)視具體情況而定。雙語教學計劃以選修或示范模式為主，教學目的以外語學科詞匯的滲透，學科概念和公式的表達以及部分外語釋義的講授為主。我校信電學院首先在信息專業(yè)課程進行雙語教學

4、探索，課程名稱為《計算機通信網(wǎng)絡(luò)入授課教師長期從事信息專業(yè)教學工作，具有豐富的教學經(jīng)驗，曾作為訪問學者出國進修，具有較高英語表達能力。對本校學生授課時采用國外原版教材，實行全英文授課。在給另一所學校徐海學院授課時課堂上主要以漢英結(jié)合為主，教材選擇上也有所不同。（二）據(jù)學生素質(zhì)因材施教在同一高校也應(yīng)根據(jù)學生的具體情況不同，對學生進行分級教學。高校所招學生來自不同省份和不同地區(qū)，由于經(jīng)濟和教育發(fā)展的不平衡，各個地區(qū)英語教學的開展情況參差不齊