識(shí)字教學(xué)論文

1、1激發(fā)識(shí)字愿望激發(fā)識(shí)字愿望培養(yǎng)識(shí)字能力培養(yǎng)識(shí)字能力——低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探究寧夏涇源縣城關(guān)一小寧夏涇源縣城關(guān)一小王慧萍王慧萍3人人皆知“興趣是最好的老師”，因此，為了在低年級(jí)給學(xué)生打下扎實(shí)的、可持續(xù)發(fā)展的識(shí)字基礎(chǔ)，如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力便是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)運(yùn)用多種形象直觀(guān)的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字環(huán)境幫助學(xué)生完成識(shí)字任務(wù)。具體從以下幾方面入手：一、在課堂上找規(guī)律、想辦法自主識(shí)字在課堂上找規(guī)律、想辦

2、法自主識(shí)字課堂是學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的主渠道。要通過(guò)課堂教學(xué)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生真正掌握識(shí)字方法，增加識(shí)字樂(lè)趣。在識(shí)字教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生想辦法找尋識(shí)字規(guī)律，相互交流識(shí)字方法，激發(fā)他們自主識(shí)字的愿望。學(xué)生在課堂上各盡所能、樂(lè)此不疲，想出的識(shí)字方法很多。有熟字加偏旁的方法，如記憶“抄、拾、請(qǐng)”等字；有換偏旁的方法，如“沙——秒、藍(lán)——籃”等字；還有歸類(lèi)識(shí)字，如提手旁的字和手有關(guān)，食字旁的字和食物有關(guān)；會(huì)意識(shí)字，如記憶“歪、晃、明

3、、鮮、品”等字。還有的學(xué)生按照自己的理解和自己喜歡的方式識(shí)字。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》一文時(shí)，我讓學(xué)生自主識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)“‘坡’字和土有關(guān)系，它右邊‘皮’字一撇就像一個(gè)斜坡，‘土’和‘皮’合在一起就念‘坡’?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“‘悶’字可以這樣記：門(mén)字框好比人的身體，一個(gè)人心里不舒服就感到“悶”。有的學(xué)生說(shuō)“‘割’字就是表示用刀來(lái)割，所以右邊是立刀旁。學(xué)生想出的識(shí)字辦法雖然有些牽強(qiáng)，但卻體現(xiàn)出他們對(duì)識(shí)字的渴望和思維的獨(dú)立性。學(xué)生掌握

4、了這些識(shí)字方法以后，在課堂上識(shí)字的愿望更加強(qiáng)烈了，識(shí)字興趣更加濃厚了。二、在游戲活動(dòng)中輕松自主識(shí)字二、在游戲活動(dòng)中輕松自主識(shí)字心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是兒童的天性。游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉，是學(xué)生產(chǎn)生興趣的引子”。因此，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。低年級(jí)學(xué)生最喜歡做游戲和參加比賽，再加上教材獨(dú)特的編排特點(diǎn)，教師在課堂上根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、在