一項(xiàng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的啟示（十）

1、一項(xiàng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的啟示（十）奚：王老師，我從你們的課程網(wǎng)上看了學(xué)生關(guān)于課程的反饋，很受啟發(fā)。王：這是為了歡送第一批擔(dān)任低年級(jí)上級(jí)輔導(dǎo)的學(xué)生而整理的，他們是04級(jí)的，今年畢業(yè)，我們開了座談會(huì)，給他們發(fā)了課程輔導(dǎo)員證書。奚：這個(gè)座談會(huì)一定很感人吧，希望更多的人能采用你們的辦法。王：我也很希望大家多提意見，我們的課程網(wǎng)址是:59.67.71.237:8080dsc。奚：我看這些反饋來自好幾個(gè)學(xué)院、許多專業(yè)的學(xué)生。王：是的。涉及7個(gè)學(xué)院，

2、十幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生。奚：關(guān)于高等教育質(zhì)量和素質(zhì)教育問題，特別是如何“把提高地方高校本科教育質(zhì)量作為全面提高我國(guó)高教質(zhì)量的突破口”，我們多是從宏觀角度、從專家和教師方面探討，今天，學(xué)生的反饋使我們可以從一門具體改革的綜合課程、從微觀角度、從學(xué)生方面探討這個(gè)問題。王：“質(zhì)量工程”中要求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生。周濟(jì)部長(zhǎng)也提到，提高質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來，是大學(xué)生們自己的事情。所以，我們應(yīng)該聽聽他們的意見。奚：對(duì)于你們的課

3、程改革，如果歸納起來怎樣概括呢？王：一是把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言和C語言聯(lián)系在一起，形成了一門探索程序語言發(fā)展規(guī)律的綜合性課程；二是開發(fā)了豐富新穎、獨(dú)具特色的多媒體教學(xué)軟件；三是建立了以學(xué)生為骨干的教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制。奚：我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的反饋主要也是圍繞著這三個(gè)方面講的。第一，從這門綜合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了終身受益的方法。第二，多媒體課件深入淺出、生動(dòng)形象，讓他們對(duì)原本抽象復(fù)雜、枯燥乏味的程序語言知識(shí)和算法著迷。第三，擔(dān)任

4、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)的經(jīng)歷使他們得到綜合的鍛煉，提高了他們的實(shí)踐能力。我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可這門課程給予了他們素質(zhì)教育。王：素質(zhì)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是簡(jiǎn)單的一兩門課程可以完成的，不過我們相信我們課程改革的方向是正確的。奚：提高素質(zhì)教育水平不能僅僅停留在概念層面上，總要從具體的課程改革開始，腳踏實(shí)地地去做。王：從理論上，李未院士的《數(shù)理邏輯》一書對(duì)數(shù)理邏輯的創(chuàng)新，給予了我們這個(gè)信心。很多專家強(qiáng)調(diào)，素質(zhì)教育的深化應(yīng)該從文化層面來考慮?？墒鞘裁词俏幕?/p>

5、呢？我們知道，西方科學(xué)的發(fā)展以兩個(gè)偉大的成就為基礎(chǔ)，一個(gè)是形式推理系統(tǒng)即數(shù)理邏輯，另一個(gè)是系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。歷史和現(xiàn)實(shí)也告訴我們，沒有邏輯，我們的學(xué)術(shù)不會(huì)強(qiáng)大。而“中國(guó)古代文化，缺少精密的思辨?！鞭桑和ㄟ^您的課程改革實(shí)踐，我感到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革可以為此作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這應(yīng)該是令每一位從事計(jì)算機(jī)教育的人都倍感自豪的事情。王：是啊。還有，“質(zhì)量工程”提出以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，這實(shí)際上是要求我們

6、把馬克思主義的基本理論同教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)改革的具體實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行人才培養(yǎng)方法的開拓創(chuàng)新。奚：創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是要用心培養(yǎng)的，李未院士的三個(gè)語言環(huán)境理論就是這種意義上的創(chuàng)新，它豐富了辯證唯物主義的科學(xué)內(nèi)涵。王：現(xiàn)在數(shù)理邏輯的創(chuàng)新出現(xiàn)在中華大地上，而且它將形式理論系統(tǒng)的模本由幾他們理解和滿意，因此對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要仔細(xì)備課、反復(fù)琢磨才行。如果碰到學(xué)習(xí)不主動(dòng)的同學(xué)，還要了解他的需要，多溝通才能讓他都聽從課堂安排，才能完成老師交給的任務(wù)。

7、輔導(dǎo)的經(jīng)歷真是鍛煉人??！7天津師范大學(xué)津沽學(xué)院06級(jí)理學(xué)系計(jì)算機(jī)專業(yè)劉佳琦：最初懷著想補(bǔ)習(xí)一下C語言的心情參加了實(shí)驗(yàn)班(注：擔(dān)任輔導(dǎo)的學(xué)生都要參加補(bǔ)習(xí)提高班學(xué)習(xí)，這個(gè)班稱為實(shí)驗(yàn)班)的學(xué)習(xí)，后來發(fā)現(xiàn)這是多么值得紀(jì)念的一件事，在實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)是令人高興和興奮的，學(xué)到的也不僅僅是單純的知識(shí)，還有學(xué)習(xí)的方法、做人的道理，等等，這些都使我終生受用。我們用的課件非常新穎和獨(dú)創(chuàng)，使C語言不再枯燥無味而是讓人一看就不再有想逃的念頭，每一個(gè)步驟都有動(dòng)態(tài)的演示

8、，像在看flash一樣，當(dāng)知識(shí)變的生動(dòng)形象了，還有誰會(huì)討厭呢？所以我們都興致勃勃，貪婪地吸取著無盡的知識(shí)。8天津師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院01級(jí)陳超：課程內(nèi)容安排合理，條理分明且主線突出。核心知識(shí)點(diǎn)講解清晰精道，給人豁然開朗之感。相關(guān)演示程序與文字講述相得益彰，對(duì)知識(shí)的理解大有幫助，不僅展示了編程機(jī)巧，還揭示了語言編譯過程中一些不易察覺但很有用的問題。教材不僅著力于知識(shí)的講解，更著力于培養(yǎng)學(xué)生編程能力，尤其是邏輯思維能力。課件制作得非

9、常優(yōu)秀。其中精彩之處頗多，僅舉幾例：1)指針概念的講解一針見血，疑慮頓消。2)以“匹配”的規(guī)則講數(shù)組和指針，有章可循，毫無凌亂之感。3)堆棧與遞歸的聯(lián)系。4)遞歸與非遞歸的轉(zhuǎn)化。5)遞歸的實(shí)際應(yīng)用，如二叉樹。以層次遍歷，前序遍歷，中序遍歷，后序遍歷為綱，引出幾類典型程序，使人有醍醐灌頂之感。6)C到C的過渡自然，C關(guān)鍵點(diǎn)講解透徹。短短不到50頁，不乏精彩之筆。教材本身已經(jīng)是扼要而不失具體，結(jié)構(gòu)編排獨(dú)具匠心，再配上如此難得的課件，給學(xué)習(xí)者

10、帶來的不僅是知識(shí)，更是一種思想的愉悅和享受。9北京聯(lián)合大學(xué)北京商務(wù)學(xué)院02級(jí)王一：王老師，您好：好久沒跟您聯(lián)系了，我到墨爾本已經(jīng)學(xué)習(xí)8周了，共學(xué)了三門課，分別是“DatabaseDevelopmentManagement”、“DigitalTelecommunicationswks”和“ObjectientedPrinciples”，其中“ObjectientedPrinciples”我是免了一門先修課上的，有您給我奠下的基礎(chǔ)，學(xué)起來太

11、輕松了。我前一段時(shí)間完成了一個(gè)合同工作，是幫一個(gè)企業(yè)家俱樂部做網(wǎng)站，三個(gè)人做，共1000澳元，我負(fù)責(zé)編程序，用空余的時(shí)間完成的，我分到350澳元，這是我來澳大利亞的第一份收入，很興奮。10天津師范大學(xué)管理學(xué)院04級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)張巖：尊敬的王老師：您好！我寫此信是感謝您在實(shí)驗(yàn)班對(duì)我的精心指導(dǎo)。大一時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)一無所知的我，有幸進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)班。通過您精心的指導(dǎo)，我對(duì)計(jì)算機(jī)編程產(chǎn)生了很大興趣。在實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，除了學(xué)CC和