《地質構造與地表形態(tài)》說課稿

1、《地質構造與地表形態(tài)地質構造與地表形態(tài)》說課稿說課稿我說課的課題是中圖出版社高中地理必修一第二章第三節(jié)《地殼的運動和變化》下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設計六個方面闡述我對本節(jié)課的教學設計及理論依據(jù)。一、說教材一、說教材（一）地位和作用本節(jié)位于（中圖版）高中地理教科書第二章第三節(jié)，是繼第二節(jié)之后進一步講解陸地環(huán)境。對認識地貌的形成和變化有十分重要的作用。“地質構造和地表形態(tài)”是本節(jié)教材的重點和難點，是對“內(nèi)力作用與地表

2、形態(tài)”知識的拓展和延伸，與后面講解“外力作用與地表形態(tài)”有著廣泛的聯(lián)系，對后面的學習做好鋪墊，有承上啟下的作用。（二）教學目標：知識與技能1、了解地質構造的類型及其與地表形態(tài)的關系。2、理解地質構造的實踐應用。過程與方法1、通過閱讀褶皺、斷層示意圖，分析地質構造的基本類型，培養(yǎng)學生讀圖能力；2、通過觀察、分析、類比等思維活動，把握褶皺與斷層、背斜與向斜、地壘與地塹等的結構特征及其對地表形態(tài)的不同影響。3、嘗試理論聯(lián)系實際，進行野外考察，

3、培養(yǎng)學生探究科學的興趣。情感態(tài)度與價值觀1、了解地質構造規(guī)律以及對于找礦、找水、工程建設的重要意義，從而培養(yǎng)學生利用自然、改造自然必須遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律辦事的思維意識。2、通過欣賞由地質作用形成的一些優(yōu)美地表形態(tài)自然風光，培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的科學精神。（三）教學重點和難點1、重點：地質構造及其形成的地表形態(tài)2、難點：背斜和向斜的判讀；從內(nèi)、外力綜合作用的角度分析“背斜成谷、向斜成山”用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲

4、，叫做褶皺，其中一個彎曲叫褶曲，褶曲的基本形態(tài)有背斜和向斜。（在黑板畫圖展示背斜和向斜的巖層形態(tài)）1、背斜和向斜的判定方法——讀圖觀察分析、啟發(fā)相結合通過觀察，引導學生總結：向斜巖層向下彎曲，背斜巖層向上拱起；背斜的巖層中間老，兩翼新；向斜中間新，兩翼老。2、背斜與向斜對地形的影響——小實驗、動畫展示與學生討論探究相結合針對“背斜成谷、向斜成山”這一難點，通過圖片讓學生理解背斜與向斜的基本成因和區(qū)別，分析不同部位的受力情況，巖石的堅硬程

5、度，抵抗外力侵蝕的能力；然后再從巖層新老關系上來判斷，在此過程中，注重引導學生思考，思考沉積巖巖層新老的識別，給他們提供表達自己的觀點的機會，幫助他們歸納、總結在教師指導下，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。（二）斷層——圖片展示，引導學生分析對于斷層，在演示圖片的時候，引導學生觀察斷層線兩側的運動方向，讓學生討論分析所形成的地貌，斷層線上的巖石抗侵蝕強度，侵蝕后形成的地形？（培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力）（三）地質構造的實踐意義——學生討論

6、探究活動通過課件展示地質構造剖面圖，設置問題情境：假如你是一位地質工程師，將選擇在A地還是B地修建一條地下隧道？教師組織學生四人一組，展開討論確定答案，分小組匯報成果。教師點評并解析參考答案。為了檢測學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，設計了課堂練習和課后野外觀察活動，使學生的知識得以鞏固提高，并培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的探究精神。六、板書設計：六、板書設計：好的板書就像一份微型教案，因此我采用圖示式板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便