svjznw淺析應(yīng)試教育的弊端及其對(duì)策

1、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。－－泰戈?duì)?應(yīng)試教育的弊端應(yīng)試教育的弊端1.1應(yīng)試教育中激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生承受著巨大的心理壓力從素質(zhì)教育提出至今，始終存在著激烈的爭(zhēng)論。我們現(xiàn)在提出要全面提高全體國(guó)民的素質(zhì)、要普及義務(wù)教育，不要重少數(shù)輕多數(shù)。但仍有不少同志提倡他的“應(yīng)試教育”，鼓吹要理直氣壯追求升學(xué)率，搞英才教育，對(duì)“應(yīng)試教育”產(chǎn)生

2、的觸目驚心的后果，竟然熟視無睹。然而“應(yīng)試教育”引發(fā)的惡性案例，一次又一次給人們敲響了警鐘。從1985年以來，各類惡性案件從來沒有斷過，例如1985年某市發(fā)生了十二歲女生隋某因父母逼迫考高分服毒自殺案件。1987年11歲小學(xué)生夏斐因考試未得高分，被母親活活打死，母親在獄中自殺，從而使一個(gè)家庭從社會(huì)上消失了。1990年4月，某高中女生鄧某某，因照顧重病的父親導(dǎo)致成績(jī)下降，被學(xué)校列為計(jì)劃外學(xué)生，要交500元學(xué)費(fèi)，服農(nóng)藥自殺。1992年4月，

3、《解放日?qǐng)?bào)》有一期情況簡(jiǎn)報(bào)報(bào)導(dǎo)，在分?jǐn)?shù)與升學(xué)率重壓下，有多名中小學(xué)生自殺。1995年1月，某中學(xué)女生毛某某因不堪忍受教師罰抄作業(yè)，服毒自殺。1995年4月，某小學(xué)生劉某某考試成績(jī)略低，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不適當(dāng)?shù)呐u(píng)，跳樓自殺。1995年5月，某大學(xué)附中一女生因考試成績(jī)差，受到老師的冷落，上吊自殺。1995年6月，某初中學(xué)生李某因違反學(xué)校早讀不能看課外書的規(guī)定被學(xué)校老師罰款和打罵，自殺。1996年6月，某縣13歲小學(xué)生郭某某因考試成績(jī)差，

4、被老師罰款，在外游蕩兩天后回家服毒自殺。1996年10月，某市學(xué)生周某因參加數(shù)學(xué)奧林匹克賽被淘汰，在教室上吊自殺。1996年12月，某市13歲小學(xué)生王某因停電，作業(yè)未完成，被老師罰款，服毒自殺。1997年3月，某市高三的林某因考試壓力大，寫了一份遺書，放煤氣自殺。2000年，浙江金華四中學(xué)生徐力殺母事件。2、對(duì)存在應(yīng)試教育的原因分析、對(duì)存在應(yīng)試教育的原因分析上述問題中升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大，教師的“填鴨式”、“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等教學(xué)方式，造成

5、這些問題主要是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中有應(yīng)試教育傾向，而存在應(yīng)試傾向有以下幾方面原因：2.1英才教育體制急功近利在1986年實(shí)施義務(wù)教育以前，我國(guó)教育實(shí)施的是層層選拔、層層淘汰的英才教育體制。由小學(xué)到初中，到高中，到大學(xué)，升學(xué)得人數(shù)逐級(jí)遞減，成金字塔式。目前，大學(xué)招生人數(shù)在同齡人當(dāng)中，大約僅為9%左右，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)之激烈是可想而知的。2.2就業(yè)壓力大目前，除了上大學(xué)，能找到理想的崗位外，其他的就業(yè)渠道多半不暢通。非大學(xué)生能否就業(yè)，還常常取決于其家長(zhǎng)的

6、地位、權(quán)力、關(guān)系或是金錢來決定。因此這也是眾多家長(zhǎng)逼迫子女考高分的原因。2.3人事制度對(duì)學(xué)歷的不適當(dāng)要求，加劇了升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)在用人單位對(duì)學(xué)歷的要求越來越高，一味追求高學(xué)歷的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面影響?，F(xiàn)在各行各業(yè)都在提高學(xué)歷層次，連普通勞動(dòng)者的崗位也開始不讓義務(wù)教育畢業(yè)生就業(yè)。甚至不恰當(dāng)?shù)匾?guī)定不許初、高中畢業(yè)生直接進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)。對(duì)擁有13億人口的國(guó)家來講，要開拓就業(yè)渠道，不能僅憑學(xué)歷。當(dāng)前這種用人制度使得僅受九年義務(wù)教育的人難以找到工作崗位，

7、大大局限了其生存空間。我們現(xiàn)在的文憑，盡管是低工資，但從另一方面也要看到，這張文憑關(guān)系到普級(jí)、調(diào)資、提干、分房、就業(yè)、評(píng)職稱，而且還能惠及家屬，價(jià)值是很高的。難怪人們說，21世紀(jì)，大學(xué)本科生是人生的起跑線。可見，對(duì)文憑的追求已達(dá)到非常激烈的程度。唯學(xué)歷論曾經(jīng)給日本帶來許多問題，對(duì)此，日本已開始反思這些問題。目前，我們尚未達(dá)到唯學(xué)歷論的時(shí)代，但對(duì)學(xué)歷的追求已經(jīng)到了很嚴(yán)重的程度，為此，我們應(yīng)有高度警惕。2.4城鄉(xiāng)差別大中國(guó)的許多問題都與此有

8、關(guān)，農(nóng)民收入比較低，勞動(dòng)條件差，工作強(qiáng)度大，生活較貧困。農(nóng)民的子女希望跳出農(nóng)門。原來還可以通過參軍，招工等渠道，現(xiàn)在農(nóng)民的子女改變世世代代做農(nóng)民的方式大概就只有考大學(xué)這一條出路了。雖然大學(xué)不包分配，但畢業(yè)后工作還是有保障的。這都是造成升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的重要原因。以上種種原因，都使升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，以至于各種矛盾轉(zhuǎn)化為壓力，壓到學(xué)校身上。并出現(xiàn)地方行政長(zhǎng)官以升學(xué)率高作為自己的政績(jī)，還存在著教育局長(zhǎng)因升學(xué)率下降而被撤職的現(xiàn)象。完成升學(xué)指標(biāo)有獎(jiǎng)勵(lì)，完