4、去打開(kāi)大自然綠色課本第二課時(shí)

1、4、去打開(kāi)大自然綠色的課本、去打開(kāi)大自然綠色的課本第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教具：多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、讀生字詞。正音：芬，覽，馨2、指名朗讀課文。三、精讀課文。1、精讀第一部分。（

2、1）①指名讀課文。②理解詩(shī)句意思。“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。2、細(xì)讀第二部分。（2－5）談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密我們以豐富的饋贈(zèng)的。三（6）進(jìn)

3、一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？①反復(fù)。②押韻。③擬人手法。我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)

4、中的“聯(lián)歡““相聚“以及“青山““綠水“說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫，“頑強(qiáng)地“、“向著太陽(yáng)微笑“、“越扎越深“、“倔強(qiáng)的“、“決不讓“等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳