1.1.2 技術的發(fā)明和革新

1、第一章第一章第二節(jié)、技術的發(fā)明與革新第二節(jié)、技術的發(fā)明與革新一、教學背景分析一、教學背景分析1、教學內容分析“技術的發(fā)明與革新”是“走進技術世界”的第二節(jié)，本內容是在學生認識了技術的內涵、技術的目的性、自然屬性與社會屬性后所要學習的，旨在告訴學生技術的靈魂就是創(chuàng)新，在這一課時里同學們要把握技術創(chuàng)新的兩種形式，即發(fā)明與革新。要通過對典型案例的分析使學生加深理解。2、教情分析考慮到學生的個體差異性，針對不同學生可有不同要求：A類要求：了解發(fā)

2、明與革新的基本知識，能說出日常生活和學習中的一些具體事例。B類要求：能夠結合社會生活，進行一些簡單實踐活動，對已有的東西加以改進。C類要求：能夠結合社會生活，進行革新實踐，開展創(chuàng)新活動。3、學情分析學生對技術的發(fā)明和革新有一些感性認識，但對其內涵并不是很清楚。他們對技術發(fā)明和革新的意義有所了解，因而有學習的興趣和求知的欲望。由于學生對親歷發(fā)明和革新有一定的困難。因此本課時要增加教學案例，幫助學生對身邊技術產品的認識，加深對技術的創(chuàng)新性的

3、理解。這節(jié)課的內容，是學生步入技術世界的關鍵門檻，教師要把好這一關，當好學生走入技術世界的領路人。二、設計思路二、設計思路首先向同學們介紹技術創(chuàng)新，然后引入發(fā)明和革新兩個概念，分別舉例向同學們介紹這兩個概念，讓同學們知道這兩個概念的相同點和不同點。1、自主學習法：讓學生提前預習課文，學習知識點。2、案例教學法：例舉典型的國內外技術創(chuàng)新的事例，說明技術創(chuàng)新的意義。3、多媒體輔助教學法；將真實的但學生沒有親歷的案例演示給學生。4、分組合作，

4、讓學生自由討論、自由發(fā)揮。三、教學目標三、教學目標①知識目標了解技術的發(fā)展需要發(fā)明與革新，掌握發(fā)明與革新是技術創(chuàng)新的兩種形式，并能通過案例進行說明。②素質（能力）目標在教師的指導下，學生能夠結合社會生活，進行革新實踐，開展創(chuàng)新活動。③德育目標通過學習技術發(fā)明和革新的案例，來激發(fā)學生對技術創(chuàng)新的興趣；并通過介紹比較能夠讓學生了解中國與世界上發(fā)達國家在科學技術方面的差距，喚起憂患意識。四、重點、難點四、重點、難點教學重點：技術發(fā)明和革新對技

5、術發(fā)展，人類生活和社會進步的重要意義。教學難點：技術發(fā)明和革新的內涵。五、教學器材五、教學器材多媒體計算機、投影儀。六、教學過程六、教學過程導入：導入：上節(jié)課我們通過學習，了解了技術是源于人類的需求和愿望的。正是因介紹：日本采用“引進，消化，吸收，創(chuàng)新”的技術政策，提高這些由歐美引進的先進的技術，日本生產的微型數碼照相機，小型化汽車，微型家用洗衣機等，無一不是技術革新的成果?？偨Y：縫紉機由功能單一化到多功能化，是在技術發(fā)明的基礎上使其更

6、加發(fā)展和完善，從而進入更加適應的階段。兩個案例有一個共同的特點：它們本身并不是發(fā)明，而是在別人的技術發(fā)明它們本身并不是發(fā)明，而是在別人的技術發(fā)明（現有成熟技術）的基礎上，進行某些改進（現有成熟技術）的基礎上，進行某些改進，使其逐步完善、提高，以適應各種新的需求。上述兩類技術革新都是立足于對原有技術加以改造和提高對原有技術加以改造和提高，是技術創(chuàng)新的良好形式和途徑。與技術發(fā)明一樣，技術革新也是推動人類社會進步技術革新也是推動人類社會進步的

7、動力。的動力。老師：技術的不斷革新是通向技術發(fā)展之路的重要機制。技術的不斷革新是通向技術發(fā)展之路的重要機制。下面請同學們舉例說明有哪些產品是更新?lián)Q代的？學生：自行車，單輪→雙輪→變速→折疊→電動等；手機，大哥大→手機→智能手機→3G手機等。洗衣機，手搖洗衣機→單缸洗衣機→雙缸洗衣機→全自動洗衣機。老師：請同學討論一下還有哪些東西是技術的革新。學生：很多創(chuàng)意，比如說母子雨衣，可以擦地的拖鞋等。比較：技術發(fā)明與技術革新有什么相同和不同的地方

8、？同：都是新的事物取代陳舊落后的事物；都是新的事物取代陳舊落后的事物；都是推動人類社會進步的動力。都是推動人類社會進步的動力。異：技術發(fā)明：一項新技術的產生技術發(fā)明：一項新技術的產生技術革新：技術革新：在原有技術的基礎上的變革和改進在原有技術的基礎上的變革和改進總結：技術的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程，有時一個產品往往要經歷漫長的技術的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程，有時一個產品往往要經歷漫長的進化過程，需要不斷的更新?lián)Q代。技術的不斷革新是通

9、向技術發(fā)展之路的重要進化過程，需要不斷的更新?lián)Q代。技術的不斷革新是通向技術發(fā)展之路的重要機制。機制。附：板書第二節(jié)技術的發(fā)明與革新技術發(fā)明：技術發(fā)明則是一項新技術的產生，它是人類創(chuàng)造了自然界從來沒有的事物技術革新：它們本身并不是發(fā)明，而是在別人的技術發(fā)明（現有成熟技術）的基礎上，進行某些改進，使其逐步完善、提高，以適應各種新的需求。七、對課堂效果的分析：七、對課堂效果的分析：本次教學采用的教學理念和教學方式是在建構主義的教學理論指導下，

10、采用“任務驅動教學法”，讓學生這種“帶著任務自主學習”的探究模式下實現知識的意義建構。學生在這種學習過程中處于積極主動的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生自主地獲取知識?？朔藗鹘y(tǒng)課堂教學中壓制個性化發(fā)展而采用“一刀切”的人為現象。在這種學習過程中，學生自學能力、創(chuàng)新能力都得到發(fā)展，學生的知識綜合應用能力也得到加強。在教學過程中，教學的評價過程是非常重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是最能調動學生積極性的一個環(huán)節(jié)。從心理學角