探究過(guò)程中的觀察方法及能力培養(yǎng)

1、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的觀察方法及能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的觀察方法及能力培養(yǎng)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的，它既是獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，又有著培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的獨(dú)特作用，它有利于促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，是一種學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，在長(zhǎng)期以來(lái)的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)往往異化為一種

2、形式，失去了它的探究功能，失去了在科學(xué)方法的養(yǎng)成和知識(shí)形成過(guò)程中的重要作用，淪為知識(shí)灌輸?shù)母接购忘c(diǎn)綴，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和積極性，針對(duì)這種情況，要特別注意恢復(fù)實(shí)驗(yàn)在探究問(wèn)題、形成知識(shí)、培養(yǎng)智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)方面的作用，提倡通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成知識(shí)。在這其中，不論從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，或從抽象的思維到能動(dòng)的實(shí)踐，觀察都是首要步驟，人從外界接受的信息中，90%以上是通過(guò)觀察獲得的?；瘜W(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，而物質(zhì)及其變化又

3、是復(fù)雜多樣的，這要求發(fā)展學(xué)生的觀察能力，才能很好地觀察所學(xué)對(duì)象，獲得全面和正確的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而才能通過(guò)分析，綜合，得出正確的結(jié)論，進(jìn)而形成知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，跟培養(yǎng)學(xué)生的想象力、記憶力、思維能力和自學(xué)能力等有密切關(guān)系，相輔相成，如讓學(xué)生集中注意力，對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，獲取豐富的感性材料，就有可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維，形成化學(xué)概念，上升為理論，而且觀察越仔細(xì)，就越能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，也能更多的思考和探究，學(xué)習(xí)的自主性和探

4、究性表現(xiàn)得也更充分。一、自一、自“課改實(shí)驗(yàn)課改實(shí)驗(yàn)”以來(lái)，學(xué)生在觀察中普遍存在的情況以來(lái)，學(xué)生在觀察中普遍存在的情況我市自今年九月一日進(jìn)入國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，在近一個(gè)月的新課標(biāo)和新教材實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的觀察中存在以下情況：l觀察的目的性不明確學(xué)生經(jīng)常只關(guān)注些有強(qiáng)烈刺激作用的現(xiàn)象或過(guò)程，產(chǎn)生一種較自然的輕松的、不易疲勞的“無(wú)意注意”，例如“實(shí)驗(yàn)24”，鋁箔在氧氣中燃燒，學(xué)生被那耀眼奪目的熾烈白光吸引，個(gè)個(gè)興高采烈，陶醉在

5、“看熱鬧”中，有的甚至還請(qǐng)求能不能再來(lái)一次。2不善于完整、全面地進(jìn)行觀察，總是以局部代替整體某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“實(shí)驗(yàn)21”探究空氣的組成中，紅磷劇烈燃燒的現(xiàn)象很鮮明，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能很好地分配觀察的注意力，容易過(guò)多地把注意力集中在紅磷劇烈燃燒，產(chǎn)生濃厚白煙的現(xiàn)象上，忽視了水面的變化情況，最終影響了主要結(jié)論的得出。3意料之外的因素引起觀察中斷，造成觀察的困難學(xué)生專心觀察時(shí)，環(huán)境中意外的音響可能分散學(xué)生的注意力，此外，一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的

6、情況存在個(gè)人的預(yù)期，當(dāng)觀察結(jié)果與預(yù)期不符時(shí)，學(xué)生依舊按預(yù)期主觀臆斷得出結(jié)論，造成探究結(jié)果與方法的雙重失敗。三、學(xué)生形成觀察能力必須具備的方法、習(xí)慣三、學(xué)生形成觀察能力必須具備的方法、習(xí)慣1能根據(jù)觀察的目的，對(duì)儀器裝置、物質(zhì)及其變化進(jìn)行全面的觀察對(duì)物質(zhì)極其變化，不僅要認(rèn)識(shí)其顏色、氣味、溶解性等物理性質(zhì)。還要認(rèn)識(shí)其在變化中的種種現(xiàn)象，同時(shí)，還要了解實(shí)現(xiàn)變化所需要的條件及使用的各種儀器和裝置，因此需要觀察的對(duì)象是多種多樣的，只您全面的觀察，才

7、能形成較完整的感性認(rèn)識(shí)。2分清層次，特別能注意不易發(fā)現(xiàn)或易消失的主要現(xiàn)象，并能對(duì)它們進(jìn)行比較、分析、綜合和概括。例如“實(shí)驗(yàn)31”電解水實(shí)驗(yàn)，首先是觀察水在通電時(shí)的現(xiàn)象：電極表面有氣泡產(chǎn)生，氣泡逸出水面匯聚在玻璃管上端，。第二是觀察產(chǎn)物在體積上的差異，第三要對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行分析。比較和綜合概括，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水通電分解生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成。3認(rèn)真、細(xì)致、有始有終的觀察習(xí)慣在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生有較大的獨(dú)立性，因此探究方案