青山處處埋忠骨教學設計

1、人民教育出版社出版第九冊27青山處處埋忠骨胡笑霄湖州市德清縣禹越鎮(zhèn)高橋中心小學一、設計意圖：一、設計意圖：緊緊抓住理解詩句在課文中的含義這條線索來學習課文。由理解詩句的字面意思為鋪墊，了解詩句在文中指代什么事情為由頭，給課文鋪墊了厚實的情感基礎，而后引導學生自讀自悟。通過研讀描寫毛澤東行動和神態(tài)的句子，體會其深含的喪子之痛；通過研讀描寫毛澤東語言和心理的句子，練筆表達，內(nèi)化語言，升華情感，領會詩句蘊含著偉人痛苦抉擇的心路歷程。從而，深刻

2、感悟毛主席作為一位父親的常人情感和作為一位無產(chǎn)階級革命導師的超人胸懷。二、學習目標：二、學習目標：（一）認識8個生字。（二）有感情地朗讀課文，通過劃找、朗讀、默讀等方式自讀自悟，深刻領會毛澤東的喪子之痛和抉擇之痛。（三）在讀、議、練寫的基礎上進一步領會細節(jié)描寫和心理活動描寫的方法和作用。三、課前準備：三、課前準備：（一）有關圖片和毛岸英生前資料等。（二）多媒體課件。四、教學流程：四、教學流程：（一）、詩句引入，初步感知課文大意1、引出詩

3、句，同時播放理查德鋼琴曲《神秘的花園》。同學們，在歷時三年的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，取得了偉大的勝利！在這三年里，中朝兩國人民結(jié)下了比海還深的情誼；在這三年里，無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女為了保家衛(wèi)國，獻出了自己年輕的生命，卻永遠長眠在了朝鮮。大家看大屏幕，這就是位于朝鮮平南道檜倉郡的中國人民志愿軍烈士陵園。巍巍青山里，這一座座雕像下埋葬的就是我們最可愛的志愿軍戰(zhàn)士。出示詩句：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”你能說說

4、對這兩句詩的理解嗎？（初步理解詩句的意思，為后文理解毛澤東作出將兒子葬在朝鮮的決定打（初步理解詩句的意思，為后文理解毛澤東作出將兒子葬在朝鮮的決定打下伏筆。下伏筆。）這兩句詩出自清朝著名詩人龔自珍的《已亥雜詩之一》，原詩是這樣的：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?、初讀課文今天，我們就來學習以這首中的名句為題的課文——《青山處處埋忠骨》。板書課題。請同學們打開課本，自由讀讀課文，想一想這兩句詩在課文中

5、有什么含義。3、學生自由讀課文后反饋。（1）、詞語盤點擬定地域殉職喃喃奔赴躊躇黯然眷戀出示兩封電文主要內(nèi)容，輕聲地讀讀。這兩封電文的到來，說明毛主席面臨什么？板書：抉擇。（2）、面對這兩封電文，毛主席會是怎樣的心情呢？你覺得用個什么詞可以概括出來？指名回答。（3）、他猶豫什么？為什么為難？為什么坐立不安呢？（4）、交流并指導朗讀。①“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”他內(nèi)心想讓兒子回來嗎？用朗讀來表現(xiàn)他的愿望。②“就尊重朝鮮人民的意

6、愿吧?！蹦泱w會到主席矛盾、為難的心情了嗎？用你的聲音再現(xiàn)主席當時的處境。（5）、小結(jié)引讀。①岸英在世時，他們聚少離多，就這樣把岸英留在朝鮮，他該有多么內(nèi)疚啊他自言自語著：“兒子活著——”，可是當他想到那么多志愿軍戰(zhàn)士都長眠在了朝鮮，他決定就——②岸英從小受盡苦難，作為父親，他多想對兒子做點補償啊，他現(xiàn)在能做的僅僅是讓他魂歸故里，他自言自語著：——，可是當他想到那么多犧牲的戰(zhàn)士的父母也無法見到自己的兒子，他決定——③岸英是楊開慧烈士留下的

7、骨血，自己非但沒照顧好岸英，現(xiàn)在還要讓岸英永遠留在朝鮮，他該多么愧疚啊，他自言自語著：——可是當他想到那些吧志愿軍戰(zhàn)士當成親骨肉的朝鮮人民，他決定——（在兩個悲痛的體會上，通過個別指導朗讀，再加上教師精心設計的小結(jié)引讀，（在兩個悲痛的體會上，通過個別指導朗讀，再加上教師精心設計的小結(jié)引讀，一步步把氣氛烘托出來，讓學生走近毛主席的內(nèi)心，細細體會偉人的悲痛。一步步把氣氛烘托出來，讓學生走近毛主席的內(nèi)心，細細體會偉人的悲痛。）（6）、但是，當

8、秘書把電報記錄稿交給他簽字的一瞬間，他還是了，還是了，因為這一落筆，就意味著。教師在說過渡語時，出示上句，與學生互動。這支握在手中無數(shù)次的筆，這支做過無數(shù)驚天地、泣鬼神的決策的筆，此時竟是那么沉重，老人提不起，更放不下。（7）、出示“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的打字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！边@該是一個多么難熬的漫漫長夜??！請你閉上眼，走近他，貼近他這顆滴血的心，你仿佛看到

9、了什么？聽到了什么？請你用手中的筆為我們重現(xiàn)這個抉擇的夜晚。學生進行練筆，播放音樂《神秘的花園》，來烘托氣氛。出示練筆的開頭：“窗外的北風更大了……”學生完成練筆后，指名反饋。（此處安排這個練筆，讓學生完全貼近主席的內(nèi)心世界，內(nèi)化語言，升華情感，（此處安排這個練筆，讓學生完全貼近主席的內(nèi)心世界，內(nèi)化語言，升華情感，領會偉人痛苦抉擇的心路歷程。在教授時，學生寫下的語段深深打動了在場的領會偉人痛苦抉擇的心路歷程。在教授時，學生寫下的語段深深