轉(zhuǎn)變薄弱班級(jí)實(shí)施方案

1、轉(zhuǎn)變薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科實(shí)施方案教育好一個(gè)學(xué)生相當(dāng)于栽活一棵樹(shù)，帶好一個(gè)班級(jí)相當(dāng)于育好一片林，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林難。一所學(xué)校一旦出現(xiàn)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科，若不及時(shí)整治，輕則影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，重則影響學(xué)校的聲譽(yù)，造成不可挽回的損失。針對(duì)上學(xué)期的期末考試成績(jī)和階段性評(píng)估，發(fā)現(xiàn)影響我校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)是英語(yǔ)學(xué)科、個(gè)別數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)?cè)谕昙?jí)同學(xué)科評(píng)比中名次不高，另一原因是二年級(jí)的各科成績(jī)都不太理想，因而，這學(xué)期我校把三年級(jí)定位學(xué)校的薄弱班級(jí)

2、，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為薄弱學(xué)科，并根據(jù)學(xué)生、教師等因素制定轉(zhuǎn)化措施，力求這學(xué)期學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有所提升，再現(xiàn)往日的風(fēng)采。一、存在的問(wèn)題及原因根據(jù)全學(xué)區(qū)的期末考試成績(jī)表分析發(fā)現(xiàn)，我校的英語(yǔ)成績(jī)比較差，關(guān)鍵是底子比較差，差生比較多，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。，重點(diǎn)是及格率把成績(jī)給拉了下來(lái)。三年級(jí)的數(shù)學(xué)也是一樣平均分不低，就因?yàn)橛袃蓚€(gè)學(xué)生不及格，名次位居第六名。三年級(jí)之所以各科成績(jī)差，重點(diǎn)也是及格率把成績(jī)“拉苦”的。因而要想提升教學(xué)質(zhì)量，重中之重是抓好各班后進(jìn)生的

3、轉(zhuǎn)化工作。二、積極尋求對(duì)策要求各科教師，針對(duì)自己的班級(jí)和成績(jī)找出存在的問(wèn)題，不能一味的把責(zé)任歸咎為學(xué)生。我校還召開(kāi)了一次專(zhuān)門(mén)的教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，各位老師從自己的教學(xué)、備課、班級(jí)管理和個(gè)人業(yè)務(wù)水平等著手分析，尋求突破口。同時(shí)，請(qǐng)xx教師介紹轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)“秘訣”，這位老師所任語(yǔ)文學(xué)科居全縣第三名，好多教師看到了自4、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣良好班集體的形成，良好班風(fēng)的創(chuàng)建，是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。因而，讓薄弱班級(jí)形成良好班風(fēng)班紀(jì)迫在

4、眉睫。一方面要求班主任及任課教師做好學(xué)生的思想工作，選拔一批有組織能力和管理能力的班干部，幫助管理。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多督導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤。因此，在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過(guò)程中，不能忽視家庭對(duì)孩子的影響，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、與家長(zhǎng)談話等形式向家長(zhǎng)宣傳如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適，培養(yǎng)自控能力等。指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除