運動與摩擦1

1、《運動與摩擦力》一、設(shè)計理念：1、科學學習要以探究為核心的理念。2、學生是科學學習的主體。3、體現(xiàn)科學課程密切聯(lián)系生活、運用于生活。二、教材分析：《運動與摩擦力》是教科版五年級上冊《運動與力》單元第5課，從本課起，單元的探究活動轉(zhuǎn)入對摩擦力的研究，共有三個活動：1、感知摩擦力和測量物體運動時的摩擦力。通過在桌子上拖動手掌等方法感知摩擦力，通過測量物體剛剛能運動起來需要的力來感知摩擦力。2、研究摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系。有提供的材

2、料設(shè)計實驗來檢驗推測。3、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。要求學生獨立完成實驗。感知摩擦力以后讓學生知道摩擦力不僅客觀存在，而且它們的大小有時還不同，因而引出探究影響摩擦力大小因素的問題，對于摩擦力的概念只要求學生達到了解水平，重難點是在探究影響摩擦力大小的因素，訓練學生識別和控制變量的科學方法。三、學情分析：五年級的學生已掌握了一定科學探究學習的能力，積累的生活經(jīng)驗也較多。對摩擦力，他們感性知識比較豐富。學生的這些原有認知和生活經(jīng)驗，

3、為本節(jié)課的開展提供了很好的學習基礎(chǔ)，同時使學生將科學與生活更好的聯(lián)系起來，運用科學于生活。這對學生的生活、學習，科學素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。四、教學目標：1.師：（課件出示新舊輪胎，新舊運動鞋）對比觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的表皮發(fā)生了什么變化）2.體驗：伸出你的手，把手掌貼緊在桌面上，使勁地向下滑動1次，有什么感覺？3.小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力（阻礙物體運動的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）（“一

4、個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦”，主要講的是滑動摩擦）[設(shè)計意圖設(shè)計意圖：通過對比觀察新舊輪胎和新舊運動鞋的變化，感知“汽車運動時，輪胎與地面發(fā)生摩擦”“人運動時，鞋底與地面發(fā)生摩擦”，形成“摩擦”的概念。追問“生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象？”使學生知道“摩擦處處存在”。在此基礎(chǔ)上，通過手掌與桌面的摩擦進一步感知“摩擦力”的存在，并借助課件提出“摩擦力”的概念。]（二）測量摩擦力（本課難點）（二）測量摩擦

5、力（本課難點）1、（出示鞋子）鞋子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？2、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？（生：用測力計測量）師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動時讀數(shù)）師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“0.3N”[設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：“學會正確測量摩擦力”和“感知物體靜止時也存在摩擦力”。測量摩擦力是本課教學的一個基點，之前，學生學習了“測量力的大小”，但方法有所不一：1.沿水平方向測拉力。2.測能使物體剛運動起來的